2023年7月6日，培训的第二天，酷暑炎夏，烈日当空，正如参加此次培训活动的老师们似火的学习热情。
上午八点半，来自全县的48名一线的数学老师和教育局数学教研员黄老师再次齐聚一堂，开启了新一天的学习旅程，教室座无虚席，从老师们脸上洋溢的微笑，可以看出大家都对今天的学习内容满怀期待!
上午，所有老师认真聆听了武汉市教育科学研究院桂文通老师主讲的《核心素养下的解题教学》，在这炎热的初夏，无疑是精神食粮。课堂伊始，桂文通老师引用了美国数学家波利亚的经典名句“一个专心认真备课的老师能够拿出一个有意义的但又不太复杂的题目，去帮助学生挖掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域。”从而开启今天上午的教学。
一题一课基本思路
选择一个问题，又能承载复习重点的问题(母题)，以开放为基调，结合变式理论，然后通过不断添枝加叶，衍生问题(背景的挖掘、算法的多样性、变式与拓展、模式的运用等)，层层推进，最终成为一道具有高落点的思维攀援题。低起点的问题先导，让学生找到突破点，系统化的建构联系，螺旋式的变式拓展，多维度(知识点、知识结构和思想方法)的深度融合，参与性的提炼反思。
一题一课“关联设计
注重数学知识之间是相互联系的。在数学教学中让学生形成普遍关联的意识，一方面旨在对学科知识内容进行精选和提炼，实现少而精的目标;另一方面旨在对学科知识内容进行重构和组织，实现有机整合的目标。
一题一课"凸显过程”
解题教学不只是呈现解法，而应该有知识与技能的再发生、再创造的过程;结构体系的再生长、再建构的过程;思想方法的再定位、再优化的过程。
一题一课“多维生长”
数学教学的生长性的价值取向就是基于旧经验生长新知识。在这个过程中，关注知识的生长、智慧的生长、境界的生长、生命的生长。
经过一上午的学习后，所有老师来到食堂就餐。就餐过程中，老师们对上午学习的知识意犹未尽，在吃饭过程中还在与同事之间进行交流，发表自己的见解，整个过程中呈现积极和谐友好的状态，体现了老师们乐于学习，享受学习的精神面貌。
下午,桂文通老师就中考数学试题的命题策略展开了培训，着重在命题上，提出命题基本原则，思想性原则，科学性原则，人文性原则，美学性原则，创新性原则。命题常见策略:一是直接借用，二是改造变形，如转化命题表现形式，寻找等价命题，易位命题，类比变形等。三是演绎深化，加大题型难度，如累加图形，强化条件，横向关联，纵向拓展。四是重组整合，如重组情境，聚焦主题，图形拼接，模块设计，题型混搭，优势互补。五是数学推广，如从低维向高维推广，从特殊到一般推广等。在这个过程中，所有参训老师时而认真书写笔记，时而与主讲老师互动，课堂精彩纷呈
经过了一天的学习，老师们都收货颇丰，纷纷发表这一天的学习心得。