三天的时间稍纵即逝，但成果收获颇丰。7月6日上午，罗霞老师主讲的《班主任工作思考与实践——魅力班主任养成》讲座，开启了培训最后一天的课程。教育学首先是关系学，作为班主任，师生关系更是值得我们思考的话题。倘若师生从情感上亲密无间，互相接纳，学生就会因为“亲其师”，从而“问其难，信其道”。当师生共同的人生目标都指向学会学习，学会思考，学会创造性解决问题，并致力于不断自我发展，学生才能成为“真正的文化人”——拥有植根于内心的修养、无需提醒的自觉、以约束为前提的自由、为别人着想的善良。这一方向，值得我们扎扎实实回归“人”的起点，不断创新，务实实践，方能有效服务学生发展。
7月6日下午，李文军老师为新教师带来了《项目化学习与新课程改革》主题讲座。项目化学习课程的有效性不仅有助于将思维提升落到实处，还能够回应学生的四大问题（学习无动力、对真实世界无兴趣、社交无技能、生活无意义感）。通过语文、科学等学科的项目化课程案例的分享，李老师提出基于真实问题的大概念学习任务的目标。同时，项目化课程的有效落实还需要做到阶梯式评价，给学生提供显性且梯度化的评价。
青岛市崂山区金家岭学校 林燕
今天我聆听了李文军老师的主题讲座《项目化学习与新课程改革》，感受颇深。李老师用幽默的语言介绍项目式学习特征与设计，学生主动学习、为学生创造学习的情景、调动学生各个器官学习，是项目式学习的主要特征。同时，知识的产生、吸收和消化都具有特定的社会和文化背景，在创设情景时恰当的融入能更好的激发学生得学习兴趣，引发学生得深度思考，比如在函数概念的跨学科大单元设计中引入函谷关的介绍。学习目标要注意分层设置，可设为基础性、发展性、拓展性目标，满足不同层次学生的学习，明确评价体系的设置。项目式学习能够更好的培养学生的核心素养，创设与学生经验紧密关联的、真实性的问题或任务情境，让学生成为学习的主体，将是我不断努力的方向。
青岛市崂山区金家岭学校 高彤
在罗霞老师的“魅力班主任”一课中，我收获颇丰。罗老师将高深的理论用一个个现实的案例深入浅出地教给我们。其中我印象最深的就是罗老师用一个“正反碗盘”的小例子诠释的“好老师要有一双发现的眼睛，用放大镜发现孩子的优点”，我深以为然，并将努力贯彻。老师希望学生变成什么样子，就把学生看成什么样子，就把学生说成什么样子，在我们日常与学生交流当中，不要对孩子说“为什么别人行，你不行“，要把孩子通常被认为的“缺点”看作“特点”，并找到每一个孩子的闪光点，今天比昨天进步一点点，让孩子做更好的自己。做一个不止能教“好学生”的老师，而是能教好“学生”的好老师。
青岛市崂山区金家岭学校 邓璇
从罗霞老师的讲座中，我感悟良多。罗老师告诉我们，孩子的成长需要自由的空间，每个孩子都要快乐健康地成长。当然，这个自由是以约束为前提的自由。结合前一天王晶华老师分享的美国课堂氛围，我明白了老师在教学中要坚守原则，学生的行为要坚守底线，但是在原则之外、底线之上，我们不应追求学生思维的整齐划一，不应要求学生知识习得的能力相同。尤其对于小学低学段的孩子而言，我们应坚持赏识教育，用善于发现的眼睛看到每个孩子的优点，欣赏、尊重每一个孩子。对于他们来说，这可能成为他们热爱学习的最初动力。
青岛市崂山区金家岭学校 黎菁
在《班主任工作思考与实践》学习中，我意识到男女生在成长过程中存在不同的需求和特点。因此，作为班主任需要因性施教，了解学生的差异和需求，以更好地引导他们的成长。同时，教师要为学生创造一个自由的成长环境，给予他们足够的空间去追求自我，帮助他们树立正确的人生观和价值观。另外，培训中还提到了“伙伴式教育”，即让学生之间互相促进、互相学习，这对于班级建设和学生成长都非常重要。《项目化学习与新课程改革》的培训，使我深刻理解到项目化学习的重要性。要求项目的真实性，让学生有角色承担，使学生能专家沉浸式学习。这次培训对我的教学观念和方法带来了很大的启发，为我今后的教学奠定了坚实的基础。
青岛市崂山区金家岭学校 孙晓萌
上午罗霞老师的讲座让我受益匪浅，罗老师通过自己的自身体验为我们做了讲解，并提醒我们，要植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。罗老师的引领，成为了我教育人生中一笔宝贵的精神财富。让我明确了今后努力的方向，认识到在今后的教育教学中必须以新理念新思想、新方法来指导教学实践，引领学生幸福健康成长，做幸福的教师。下午李文军老师用实际案例，为我们讲解了项目化学习，让我受益良多。教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自已能够达到这个境界。”
青岛市崂山金家岭学校 王咪
“我们希望学生变成什么样子，就把他看成什么样子，就把他说成什么样子”。罗霞校长在《班主任工作思考与实践》分享中开场的话就已经打动我，我们要用发展的眼光看孩子，每个孩子都是不一样的，我们要发现每个孩子的闪光点，塑造他应该有的样子。适合孩子的教育才是最好的教育。听培训时，罗校长教我们亲身体会如何对学生换位思考，要与孩子们共情，上课听不懂的或者坐立难安有任何不适的同学都应该想办法去解决，而不是一味的要求他们都坐好听讲。在讲课方面，罗校长强调了哪些是不需要给学生讲的，哪些才是需要讲的，如课前统计学生的错误率，小于60%错误率的可以以同桌之间、小组内互相讲和解决，借助同伴实现互相帮助。再比如遇到个别问题，聪明但不听课的小孩可以给他们布置任务，并且给予相应的奖励措施，让人人有事做，事事有人做。罗校长的分享对我们在之后的班主任工作中的实操性非常强，让我们收获匪浅。
崂山区金家岭学校 宋娇
李文军老师为我们带来了《项目化学习与新课程改革》专题讲座。李老师的讲座让我受益良多——首先，在认识方面，使我更全面更深刻地理解了教育面向未来的重要性，在不断变化的时代中，作为老师要为学生着力培养应对变化的心理和能力；第二，在实操层面，学习到如何以新课标为指导、围绕核心素养的培育开展项目化学习。由于项目化学习与传统教与学存在产品引领、真实情境、整体系统、团队协作、整体研究等区别，这要求我们在设计项目的过程中把握“大概念之源”和“真实问题之源”精心设计学习项目，牢记“育人”使命，生成真实又适合学生学习的项目。同时，好的项目式学习还要有良好的评价机制，从李老师的讲座中我也学习到了如何更好地设计评价、如何有效地进行评价。回到教学岗位中，我会积极思考，持续学习，为学生提供更好的学习体验。
青岛崂山金家岭学校 刘继斌
在罗霞老师主讲的《班主任工作思考与实践》讲座中，罗老师首先让我们思考了两个问题：（1）什么是好老师？
（2）是不是每一朵鲜花都开在春天里？
通过对这两个问题的思考和罗老师的进一步讲解，我深深的感受到了，身为教师，我们在教书的过程中，也在育人。我们希望自己的学生成为什么样，我们就应该将学生看作什么样，并且培养学生成为真正有文化的人：
（1）植根于内心修养;
（2）无需提醒的自觉；
（3）以约束为前提的自由；
（4）为别人着想。
所以青年教师在不论是在教学还是备课过程中要脚踏实地，潜心钻研，才能在教师岗位上有更大的收获。
青岛市崂山区金家岭学校 陆思琪
在今天的培训中李文军老师的两个观点令我受益匪浅。一，李老师观察到现在的语文大单元教学存在的弊病——课段之间的割裂：精读是精读，阅读是阅读，写作是写作，几个课段之间缺乏关联，各自独立，背离了大单元的初衷。如何做到融会贯通呢？李老师介绍了几个课例，一是通过创设情境——“王安石游蒙山诗文大赛”来关联七下第五单元“托物言志”“借景抒怀”的中心，有效地解决了同一单元内现代文、古诗文与作文教学中存在的割裂问题。
二，李老师谈到学习评价中“学习结果结构化”，不是所有的评价都适合用“五星制”，应该呈现出梯度化的显性评价，设置基础目标（一星）、发展目标（二三星）、拓展目标（四五星），在评价标准中，写清每一个梯度的标准，学生每达到一个梯度，就能获得一颗星。这样具体有效的评价量规让我重新审视自己的教学设计，争取创设出更有效的评价量规。
青岛市崂山区金家岭学校 孟维森
今天聆听了罗霞老师的讲座：《班主任工作思考与实践》让我受益匪浅。罗老师的讲座带给我五个体会
1培养学生良好的习惯。良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。
2低起点。教师学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受能力3细要求。对学生的习惯要求不能太空洞、太笼统，要细、要强训练4常评价。学生都急干想知道 做的事会得到老师怎样的评价 进步的及时表扬。5给予孩子班级管理的机会。让每个学生都能参与班组不同层次的管理 都有机会锻炼自己多方面的能力。这将是我前进的方向
最后，非常感谢青岛市崂山区教育和体育局以及教师进修学校为老师们提供此次非常珍贵的培训成长的机会，感谢张建慧老师的一路陪伴与督导。培训班全体成员一同参与结业仪式并领取结业证书，带着满满的收获恋恋不舍地离开，本次崂山区新教师培训圆满结束。