班会课是学校德育的主阵地，是班主任开展德育工作的重要途径。作为班主任，怎样才能开发出闪亮、鲜活，深受学生喜欢的班会课，怎样才能让德育通过班会更加入心、入脑、入灵魂？上午，浙江省课改之星高飞老师的讲座：《如何打造一堂高效的主题教育班会课》，他那一个又一个课堂实录引发了会场老师们的深思，为我们打开一扇窗。
他用诙谐幽默的语言对主题班会课进行了再解读：班主任针对班级近期发生的不和谐现象或者是引导孩子们朝正确的价值观而开展的班会活动，目的在于为更好地建设班级，培养孩子各方面的能力。而主题班会课，就是在此基础上，规定了主题，围绕主题去开展班会活动。他强调：无论何种形式，一定要能引发学生的共鸣，找到问题的爆点、燃点。无论何种形式，拨动情弦，柔化心灵，走心最关键。
活动过程是否有效是主题班会课成功的关键所在。活动过程包括知、情、意、行四个环节。知是基础，认知上知道这是什么；情是关键，情感上认同为什么这样；意是保障，意志上支撑怎么做；行是归属，行为上真正做起来。因此，活动的整个过程设计需要层层递进，学生有真实体验，有真切感悟，有话可说，有话要说，愿意改变。
高飞老师说班会课堂因为生成而更有魅力，思维也因生成而更加灵动，在互动交流时，用教育的智慧处理好不确定性问题会更有力更有指导意义。
在教育这条道路上，陪伴孩子成长的同时，也让每位老师的生命充实而丰盈。接下来，平阳县昆阳镇第五小学林爱雪老师分享她的带班智慧。林老师针对一年级学生的年龄特点，将量化管理趣味化，开展"搭城堡″班级特色活动，把教条性的要求，模拟成游戏规则，让低年级学生在积极主动的“玩”过程中，把要求、规则转化为自主的习惯，这个看似玩的过程，是一个思想教育的过程，更是心灵成长的过程。
平阳县海西镇宋埠小学的陈蒙蒙老师通过“暖暖同桌情”“深深小组情”“久久集体情”由“小”到“大”的活动，打造安全交际圈。通过班级“优点大爆炸”活动，尊重学生差异，建构自我认同，优化评价，强化自我价值感，助力孤僻孩子在班集体中自我价值提升，允许“你”的成功比别人晚一点到。
下午，嘉兴市教育局关工委副秘书长、嘉兴市家庭教育专家委员会专家沈小平给我们带了《正面管教在班级管理中的运用》的专题讲座。
沈老师给大家介绍了什么是正面管教以及“正面管教”的五大要素：尊重鼓励，长期有效，发现能力，社会生活技能，归属感价值感。还分享了正面管教的道法术器：道以明向，法以立本，术以立策，器以成事。
活动中，沈老师通过互动性、趣味性的授课方式，通过案例分享以及多个情景体验:把自己想象成一棵树和查理的一天等等，和老师们探讨和善与坚定并行在亲子互动中如何运用。
此外，沈老师不仅给老师们传授了练习情绪恢复的方法，还示范了“头脑风暴”的解决办法，并介绍了这一方法的具体应用。老师们感受着“正面管教”的独特魅力，认真倾听、积极思考、用心体验、愉快分享。
活动中还有两位优秀的学员跟我们分享了他们的班级管理小妙招。来自平阳县鳌江一小的林智老师，给我们带来了《移花接木——班级管理小妙招》。林老师的小妙招：移身边事例之花、网络事例之花、绘本故事之花，优秀班级之花等，让老师们体会到教育不仅需要热情，也需要智慧。
来自平阳县滨江小学的林肖老师跟我们分享的是《以仪式感提升学生幸福指数》。林老师根据自己班级的特点，从班级环境、成长、节日，生日，学期节点，造课间活等等几个方面入手，制定合适的仪式，坚持，美化，以达到“润物细无声”的教育目的。最终，借助仪式感，让自己的班级成为一个互助友爱，有凝聚力的团体。
“知之愈明，则行之愈笃。”班主任们专心聆听、认真学习、细致记录、静静思考，在学习中感受班会课的无限魅力，汲取他人育人智慧。
文：毛玲玲 白静
图：曾海清 叶环环
美编：毛玲玲
审核：钟海静