活水源流随处满，东风花柳逐时新。为了进一步落实“双减”政策，推动课堂教学和作业改革，探索作业设计与实施策略，确保在“双减”背景下深度学习，打造减负增效的高效课堂，促进学生的全面发展和健康成长。深入推进“双减”政策落实落细，提升教师专业能力，加强教师队伍建设，让信息技术融合到课堂教学中，增强教师信息技术意识和应用能力，与课堂教学融合创新。
7月7日，在辛海杨校长领导下，教务处组织全体任课教师开展江源区实验小学“智能领航，赋慧创新”为主题的大单元优秀作业案例分享及希沃白板使用培训活动。
李诚成老师从备课、授课、课后三方面分享希沃白板使用技巧。本次培训主要围绕希沃白板5的授课备课功能和希沃授课助手的内容展开，李诚成老师为大家讲解了用希沃云空间备课及使用课件库的备课方法，展示了希沃授课放大镜、班级管理大师等使用技巧，指导大家在授课后录制知识胶囊，利用希沃进行云端集体备课，实现了多元化趣味性的课堂。
通过培训老师们基本掌握了希沃白板软件的备课、授课功能及使用方法，此次培训活动让信息技术融合到课堂教学中，增强了老师们运用现代教学技术打造全新课堂的意识，进一步提高了教师们的信息技术应用水平。相信在今后的教学过程中，希沃白板技术将为课堂的教学注入新的活力，真正实现智慧课堂，高效课堂。
在“双减”政策和新课标理念指引下，我校大单元实践作业设计不断在积极探索与尝试中。焦广莹老师为大家展示了三年级语文学科的单元作业设计。焦老师按照新课标要求，针对教材和实际学情，确定单元学习目标，为了关注学生的差异，注意减轻学生学习负担，作业设计主要分“基础性作业”、“提升性作业”、“综合性作业”、“拓展性作业”四个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标达成。
作业评价是大单元作业过程性评价的重要组成部分，评价学生时必须信任每一个学生，充分尊重差异，认可每一个学生在不同起点上获得的发展，梳理学生作业发展变化的轨迹。本单元中，把学生的口语回答、文字书写、手工制作等作业也纳入评价内容，针对学生素养和个性特点提出意见，及时反馈和讲评。评价学生的作业，应立足于鼓励、激发、引导，教师用赞扬、鼓励、期盼等情感语言来激励学生，充分调动起学生的积极性，从而激发学生的学习热情。
通过焦老师的分享，老师们感受到作业设计也是一种艺术，它的优化设计，可以最大限度的拓展学生的减负空间，丰富学生的课余生活，张扬学生的个性，使学生的人格得到尊重，情感得到体验，还可以提升学生的语文素养，提高学习质量。
石丹老师为我们分享了四年级数学三角形知识大单元作业设计，为切实落实双减政策，本单元作业设计注重数学知识的发生、发展过程，从学生的实际需求出发，重视学生对知识形成过程的体验性理解。减掉过量、低效的机械重复性作业，提高作业的质量，以达到“减负增效”的目的。
在设计单元作业时，首先要根据确定的单元作业目标，通过学生在单元学习中存在的问题，结合目标，设计基础性作业和发展性作业。以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学生有基础知识的普及，有思维能力的拓展，有深度探究的实践，有理解运用的思考。
通过石丹老师的分享，我们领悟到大单元作业设计提倡“少即是多”，少的是机械性的重复和浅层学习的徘徊，多的是学科本质的参悟和有效的迁移。
张春艳校长对本次活动进行了点评，大单元作业设计，具有思想性、科学性、多元化的评价，既体现学生基础知识的应用能力，又让学生知识、能力都得到巩固和提升。如何让分层作业真正在实小落地，仍需要我们继续探究。“一个人走得快，一群人走得远”。优秀的分享能为我们提供一个示范、交流、互相学习、取长补短的平台，将习得借鉴运用到实际教学中。
本次交流活动，旨在帮助老师们提高信息技术融合创新能力，树立新的作业观念，即关注作业与学习活动的关系，将完成作业的过程与学习的过程融为一体。
案例展示，开拓了作业设计视野，为今后积极探索“双减”形式下的作业管理办法，提升作业设计质量提供了可借鉴的新方法、新路径、新举措。教师们能在本次教研活动中有收获、有思考，并在今后的教学工作中实践，在实践中思考，不断提高专业素养。
供稿：杨诏丹 牟忠杰
审核：辛海杨 张春艳