“我热爱数学，却成了一名语文教师，想知道原因吗？”在座55位学员的好奇心瞬间被点燃。浏阳市教师进修学校的黄建军老师从自身经历聊起，讲述了她“歪打正着”的成长之路，由此引入《班级文化建设的路径与方法》。
黄老师的讲座共分为三个板块，她声音柔和，娓娓道来，带领我们共探基于核心素养的班主任工作策略，字字珠玑，给人启迪。
首先，她引导我们思考：在人工智能时代，身为教育者，应该培养什么样的人？应该怎样培养人？学员们各抒己见，答案揭晓：好的教育应该培养终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者、终身学习者。
紧接着，黄老师为我们深入解读了核心素养的一个核心、三大维度、六个核心要素、十八个基本要点。正当我们专注思考时，又一篇“命题作文”应运而生：核心素养背景下，应如何建设班级文化？
随着黄老师抽丝剥茧式的解析，我们了解了班级文化建设的三个阶段：创建阶段——群体认同阶段——共同价值观形成阶段。
教育最重要的是育人，班主任在做班级教育工作时，最重要的是引导孩子成为一个温暖善良的人。
上午饱食了一顿精神大餐，中午稍作休息后，全体学员又以饱满的热情投入到下午的学习中。
“风趣和幽默是智慧的闪现”，来自石门县第三中学的盛银星老师完美诠释了这句话。
她用风趣的语言为我们讲述了《家校沟通的策略与艺术》，“和、活、细、实”四字诀既简洁明了，又意蕴悠长。
没有高谈阔论，没有盛气凌人，盛老师用自己带班过程中的一个个鲜活案例，为我们答疑解惑，指点迷津：放下架子、掏心窝子、耐住性子、开动脑子……这些经验之谈让我们明白：家校沟通的意义不是为了改变家长，而是为了接纳家长；家校沟通的最终目标是为了赢得家长，而非赢了家长。
朴实的话语却带给我们深深的思考……
最后，石门县教师进修学校师训处覃志明主任对本次培训进行了阶段小结，同时给我们提出了殷切的期望，我们共同期待着下次的相聚。
学之愈深，知之愈明，行之愈远。感谢专家们的倾囊相授，我们将会把学习到的新理念内化于心，外化于行，在今后的班主任工作中更用心，更用情，力争不辜负每一个孩子！