7月6日，景宁县幼儿园编外教师赴杭州市申花路幼儿园开展90学时第二天的培训。
上午，柴浩老师为大家带来《资源在哪里，学习就在哪里》精彩讲座，并通过环境参观、分组研讨等形式，让老师们充分感受到优质的环境创设对课程落地、项目推进的重要性。
陈鹤琴说：儿童的发展离不开环境，环境越有价值，儿童的获得经验也就越丰富。
资源是如何引发幼儿的学习的呢？
1.资源作为探究对象，引发了具身体验式学习
2.资源作为操作材料，拓展了合作式学习经验
3.资源作为互动场域，助推经验的整合积累
在聆听了柴老师的讲座分享后，老师们带着问题，分组参观了小三班、中三班、大一班的班级环境、区域。
教师们观摩各班的主题墙、区域设置、班级整体布局、家园联系栏以及作品墙等。
观摩之后，老师们分组围绕“从环境中看到当下儿童正在进行的是什么主题或者话题?班级环境、区域材料中有哪些和主题相匹配的经验支持?教师是如何唤起幼儿的探究和学习的兴趣?什么才是有意义的环境?”等问题展开讨论交流。
观摩研讨为老师们提供了良好的交流契机，加深了对儿童视角下有意义的环境的理解。
下午，刘荣兰园长分享了 《小创客养成课程：为孩子创设有意义的成长经历》 专题讲座。最后吴珊老师分享了课程案例。
刘荣兰，女，中共党员，中学高级教师，杭州市西湖区申花路幼儿园园长，杭州市教坛新秀、第三层次学科带头人、优秀教师。
“儿童是有能力的学习者、有创造性的表达者”。7月6日下午老师们聆听了杭州西湖区申花路幼儿园刘荣兰园长的《小创客养成课程：为孩子创设有意义的成长经历》主题讲座。
刘荣兰园长基于儿童“创造着长大”的逻辑思考和价值追寻，介绍了“小创客养成课程”、“课程的支持策略”、“幼儿学习方式的变革”等内容。
聚焦园本课程的实践，刘园长通过对课程内容的选择、补充、生成，以项目活动为重要载体，分享了支持幼儿全方位深度学习、推动幼儿在体验过程中不断探索和建构新经验的鲜活案例。
讲座后，吴珊老师分享了《关键节点的问题驱动孩子的深度探究——以斜坡与轨道游戏为例》课程案例。
老师们共享学术盛宴，共同学习成长。专注聆听，深入思考，自主记录。
在孩子的世界里，
我们努力成为一名追随者，
追随孩子的目光，
追随孩子的喜好，
与孩子一起体验、探索和成长，
让孩子成为环境的主人，
让环境为教育助力。