教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。所以我们进行了课题研究。我承担了其中的《电解质电离》。
本课时教学内容是人教版教材《必修1》第一章第2节离子反应的第一课时的教材内容。教材是在第一节物质分类之后，对化合物进一步进行探索，在初中导电性实验的基础上引出电解质和非电解质的概念；进而在讨论电解质导电原理之上推出电离和电离方程式；再通过对练习的总结得出酸、碱、盐的概念。电解质和非电解质的知识对以后学习强电解质、弱电解质、离子方程式的书写、分析离子共存都起到很重要的作用；另一方面，又是以后学习元素化合物知识的理论工具。结合初中物理所学习的导电知识对本节知识进行连接，对今后所学的离子反应、电化学原电池和电解池具有很大的意义。学生在学习本课时之前，已经掌握物质分类的知识，同时在初中物理和化学的学习中也了解了导电性实验的原理。尤其是对酸、碱、盐知识的学习，尽管在概念上没有严格的归纳，但学生从物质分类上已经知道酸、碱、盐的共同点，使得理解概念时非常容易接受。从导电性实验的探究得出的结论为电解质和非电解质概念的理解和接受打下基础。
宏观辨识： 【实验探究1】：想想盐水在其中的作用。到底是什么使灯泡发光。
【学生】
猜想一：盐使灯发光。
猜想二：水使灯发光。
猜想三:盐水使灯发光。
现象：猜想三正确，其他两种情况灯不亮。
过渡：所有溶液都能使盐水灯发光吗？
【实验探究1】：
实验台上有以下物质，①酒精水溶液②白醋③糖水④苏打水请同学们猜测以上物质是否能使盐水灯发光，原因是什么？
①不能使盐水灯发光，结论是无法电离出自由移动的离子。
②能使盐水灯发光，结论是可以电离出自由移动的离子。
③不能使盐水灯发光，结论是无法电离出自由移动的离子。
④能使盐水灯发光，结论是可以电离出自由移动的离子。
资料卡片：
1. 氯化钠和碳酸钠在熔融状态下可以导电，纯的酒精和醋酸在熔融状态下不导电。（视频）
2. 纯水不导电。
3. 氯化氢熔融状态不导电，水溶液状态下（盐酸）导电。
微观辨识：
【问题1】通过初中知识的回忆思考为什么盐水可以使盐水灯亮起来？
【学生】因为氯化钠可以在水中解离成自由移动的钠离子和氯离子，通过外加电场的作用，使离子定向移动产生电流。
【问题2】按照你的理解画出微观图示。并描述微观状态
【教师总结】电解质概念：化合物在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物。
【多媒体播放】播放flash动画演示氯化钠固体在水溶液和熔融状态下如何如何电离出自由移动的离子。
符号表征：
【问题3】如何表述微观过程：
电离的过程是一个重要的化学过程，在化学用语上我们用电离方程式来表达。
氯化钠的电离方程式：
① HNO3 HCl H2SO4
②氢氧化钾、氢氧化钡、氢氧化钠；
③ 硫酸、盐酸、硝酸；
结合学生练习情况，发现问题针对性的进行指导。
【问题4】每一组物质在物质的分类上和书写时有什么特点？如何给它们下一个严格的定义？（教师先引导性的讲述酸的归纳）
防溢水报警器，雨水报警器，浸水报警器，水位报警器，原理都是电解质在水溶液或熔融状态下可以导电。请画出初步设计图。
其实化学与我们的生活息息相关，只要同学们用心的去观察与感受，会发现更多的非常有意思的化学小知识蕴含在我们的生活中，在这里也预祝同学们在今后的化学学习中能够收获更多！