大班的孩子们即将进入小学生活，他们对于小学生活好奇、憧憬。进入小学之前“我们要准备些什么呢？”围绕这个话题，孩子们开始了思维共享了。有大多数孩子对书包产生了兴趣，于是跟着孩子们的脚步，我们开启了一场“书包”的探秘之旅。
为了让幼儿对于小学生的书包有更深刻的了解，我们做了以下准备：
让孩子们通过将自己的书包画下来的方式，了解了书包的构成有哪些。
通过绘画的方式，孩子们了解了书包的结构分为前袋、后袋、宽身围、前袋、侧袋、肩带。
幼儿园的书包里面有些什么呢？和小学生的书包装的东西是一样的吗？为了探索这些问题，我们首先对于幼儿园的书包进行了探索。
孩子们打开了自己的书包，将自己书包里的“秘密”以绘画的方式记录下来。
孩子们从书包里拿出了很多东西，那怎样将这些东西整齐地整理进去呢？
孩子们一边动手尝试，一边分享整理遇到的困难和办法。 经过多次尝试，孩子们发现书本、衣服和教具要根据不同的种类，按照从小到大的顺序装进不同的隔层里，才能快速、整齐、美观地进行整理。
追寻、寻找——问题答案
孩子们向往小学的生活，对“小学生的书包”还有很多疑问没有解决。
小学生的书包里面有些什么呢？
小学生的书包放在哪里呢？
小学生是怎样整理书包的？
带着这些疑问，我们走进了小学…
他们把自己的疑问画下来。带着这些问题，他们走进了小学，真正和小学生们面对面地进行交谈。
大大的书包里面究竟有些什么呢？孩子们迫不及待地打开了“小学生的书包”。
益劲：哥哥的书包里有好多的书本啊。
开顺：我看到哥哥的书包里面有一个大大的、蓝色的钻笔刀。
晓菊：我认识，这个是语文书。
传榜：哥哥的本子上写了好多我看不懂的字。
孩子们发现了书包里有很多的东西：
学习用品：铅笔、橡皮、尺子、书本、钻笔刀
生活用品：口罩、水杯、纸巾
通过对书包里物品的观察，他们对上小学、做小学生有了更多的了解。从每个物品中，孩子们又生发了许多小问题进行讨论，在这样的谈论中，他们的思维持续共享；他们的认知逐渐丰满。
教师的话：
在这样特别的活动中，他们和小学生近距离接触、交流。看他们自主询问小学学生，解答心中的疑问，并将得到的答案记录下来。兴趣是最好的老师，大班的幼儿对于自己感兴趣的事物总是喜欢刨根问底，并在探索中感到兴奋与满足。
围绕“小书包”，孩子们有发现、有疑问，他们通过自己的讨论分享、实际操作、亲身体验，解决困惑。对即将开始的小学生活充满了自信。幼小衔接是幼儿园和小学相互呼应的过程。在这样的过程中，我们关注儿童发展的连续性、整体性、可持续性，做好生活、社会和学习等多方面的准备，帮助幼儿建立对小学生活的积极期待和向往。
我们共同期待，在充满希望的九月，孩子们背上自己心爱的小书包，自信愉快地迈入小学的大门，开启一段崭新的旅程！
“幼小衔接，我们在行动”... ...