金都幼儿园围绕“自主游戏，快乐发展”的办园目标，从幼儿出发，用心建设健康、丰富、自主、开放、领先的园所环境，结合工作实际实施“梯队共享式”教师专业提升专项工程，将全园教职工划分为骨干教师、班主任教师、教养老师、保育老师、特色老师、后勤人员6个梯队，针对不同梯队人员的岗位不同、水平差异和个性化需求，以团队共享交流的形式开展专业提升活动， 充分发掘了教师潜能，尊重了教师个性化发展，更具实效性，教师队伍整体水平迅速提升，学习氛围非常浓厚。
教师的专业水平和工作态度是直接关系幼儿保教质量的关键。金都幼儿园“梯队共享式”教师专业提升行动，为老师们营造了专业提升的积极氛围，悉心打造了有爱、被爱、智慧、自主、专业的教师队伍，更好地促进每个幼儿在园获得全面又富有个性的发展。
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2023年7月5日，金都幼儿园组织教师集体观看了‘’海南省学前教育宣传月活动”，进一步提高了教师推行安吉游戏的组织能力，推动了教师专业成长。
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这次集中观看和交流活动，让教师感受到了安吉游戏“以游戏为基本活动”的理念，以及游戏的自主权彻底还给儿童的意义。在交流环节，各梯队代表教师总结经验、形成想法、表达见解、从而发挥自身最大的潜能。
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随后，各梯队进行了不同内容的主题沙龙活动，再次掀起团队的学习热潮。
班长梯队作为推行安吉游戏的骨干教师，在本次主题沙龙活动中，大家在各种形式的学习、翻阅资料、交流探讨中，我们看到了教师的新“发现”，更看到了教师的成长和收获。
沐浴书香 悦读成长
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阅读不止，笔尖不停，老师们把知识留在纸上，把成长记在心间，学习的过程同样带来了价值感和幸福感。
观看自主游戏视频——探寻真游戏
”安吉游戏”更多是自发性的，开放性的，并且是自己玩的，强调“把游戏还给孩子”的真游戏。
老师们针对案例，进行了深入研讨。大家积极踊跃发言，大家讨论出，许多孩子在游戏中都会出现“无游戏”“假游戏”阶段，这时孩子们的带动性、模仿性就起到了重要作用。以少带多，以点带面，让孩子自由的玩出游戏内容，玩出游戏规则，玩出游戏水平。
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游戏视频一——探讨中发现了教师不一样的思考
短短二十秒的幼儿整理积木视频，让教师发现了幼儿收纳材料不同方法、安全问题、幼儿行为、引出的教育内容等。让教师再次感受到每个孩子都是一个独立的个体，我们要尊重放手，让孩子们自由自主的游戏！
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视频二中，玩轮胎找平衡游戏的孩子沉浸在自己的探索中，虽然有安全隐患，但也不能阻止孩子自主游戏的乐趣！
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视频游戏三，玩大鞋户外游戏展示了孩子们发自内心的兴奋，大家投入游戏，创新了以往大鞋的玩法，游戏怎么去玩交给孩子，让他们找到真正的快乐！
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通过看视频发现孩子们在游戏中能大胆探索游戏新玩法。刘兰老师发现了孩子们结合网络歌曲运用到游戏中，从中吸引了许多小朋友加入到游戏中。
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“安吉游戏”的实践和探索是一条漫长的路，教师在学习中继续认真落实自助游戏快乐发展的理念。对把权利还给幼儿有了更多的感悟，认真思考游戏的真谛，积极探讨认真发言。
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一、立德树人从娃娃起
培养什么样的人，是教育的首要问题。近几年，党中央、国务院针对教育发布了一系列重要文件，育人成为焦点，更强调“培根铸魂、立德树人”。其中，2022年3月教育部发布的《幼儿园保育教育质量评估指南》明确将“党政建设、品德启蒙、科学理念”作为幼儿园“办园方向”评估的三项关键指标。从幼儿开始落实“立德树人”，进行“品德启蒙”，自幼注重培养良好的品德和行为习惯。
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教养员梯队老师们从学习中感悟分享自己的认知：德育教育就是从培养孩子健全的人格、优良的品质着手，从细处着手，通过内容丰富、形式多样的主题活动不断地强化、深化，在潜移默化中、在孩子的认同中完成对孩子的教育。
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品德教育不仅能提高幼儿的道德认识，使之养成良好的道德行为习惯，而且是一切活动正常进行的保证。幼儿期是可塑性较强的时期，抓好幼儿期品德教育，能为幼儿今后的成长打好坚实的基础。一、以早教入手，培养健全的人格品德。二、以德育入手，培养良好的道德行为。 三、以情感入手，培养良好的道德情感。 四、以感化入手，提高师爱的教育作用。 五、以榜样入手，成为教育的有效方法。六、以故事入手，达到品德的教育目的 。 七、以自理入手，培养良好的生活技能。
二、立德树人呼唤有情感、有专业素养的老师。
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教师积极地、富有情感地与儿童交往，有利于建立良好的师幼关系，给教师更多的观察儿童、了解儿童的机会，以采取各种具体的方法、步骤，积极、有效地改变自己的教育行为。
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王主任总结：立德树人从娃娃抓起贯穿于一日生活教育中。幼儿园利用日常课程、升旗仪式、红色故事会、童话剧表演等，育品德教育于幼儿园一日活动中，帮助幼儿系好人生第一粒扣子。教师为幼儿创设宽松的氛围，适宜的方式，做有温度、有温情的教育，让孩子们有故事，有记忆，有美好回忆！
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读书重在读，贵在思，旨在行。此次读书分享活动，为幼儿园教师提供了一个分享读书乐趣、汲取知识的平台。今后我园教师将争做勤于读书，乐于反思，善于思考的教育人，将学到的知识应用于我们立德树人的工作实践中去。
为了有效提高幼儿园保育员的业务技能，确保保育工作规范化、科学化进行，提高保教共育水平。让保育员在取长补短中使自身工作更加完善，从而更好的服务于幼儿。保育组老师们通过梯队主题沙龙活动，进行了卫生保健知识的学习和交流分享。学习过程中老师们边学习边结合自身经验交流讨论，互相学习借鉴，共同进步成长！
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学习过程中老师们通过翻阅书籍、资料，进行摘抄记录做好笔记。
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大家坐在一起畅谈心声，分享工作经验，相互交流总结，取长补短。诉说自己平凡工作中不平凡的事，诉说自己的成长进步，诉说工作中的收获，诉说自己的感谢。
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分享的保育员老师用亲切质朴的语言，结合本班实际情况，针对一日工作中的卫生消毒、幼儿保健、保教配合、家长工作及特殊幼儿教育等方面进行了交流，分享了许多优秀经验和学习心得。
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最后，负责本梯队赵静老师做了总结，对老师们这几天的学习表现、所分享的优秀经验做法进行点评，希望保育员们把学习到的好办法运用到实际工作中，补齐自己的短板，提升综合素质。她对全体保育员在工作中的“细心、耐心、爱心、责任心”给予了肯定，同时，希望大家在今后多交流、多学习、勤思考，更加高效地做好本职工作。
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特色活动室老师，根据负责的特色内容，结合不同年龄幼儿身体发育过程，分享活动中的经验。
马东云老师：
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫音乐教学法鼓励幼儿的创新精神。兴趣是幼儿学习的基础，是获得知识的开端，是学习的最大动力。老师传授知识的时候，加入肢体动作，让幼儿加入你的“手舞足蹈”中来，他就能更好的理解音乐，记住音乐。
董丽艳老师：
美术活动的准备，不仅仅是作画材料的准备，还包括经验的准备。当幼儿借助主题课程的开展，经过了丰富的体验后，他们进行创作时就如同酝酿了很久的火山等到了喷发的那一刻，将思如泉涌，童心盎然。
杨华老师：
科技创新的重要性。很多发明创造都是源自于生活中碰到的问题，幼儿能不能发现，有所创造，主要看他会不会思考，会不会探究。因此科学特色课教学不仅仅是直接灌输式的，更重要的是培养幼儿善于思考、善于探究、善于创新、善于实践的习惯，从而具备科学创新素质。
刘晓焕老师：
绘本是孩子们踏入阅读世界的第一扇大门，是让孩子爱上阅读的最佳起点，通过绚丽多彩的图画和丰富的情节的故事，吸引了孩子们的注意力，激发了他们对阅读的兴趣。一本本精美的插图与简洁的文字为他们带来了无尽的想象空间。
董志坤老师：
丰富的开放性材料与多样化的意图材料相结合老师应为幼儿角色游戏提供两类材料，一类是开放性材料，一类是意图材料。意图材料与开放性材料的结合，是激“活”角色的重要活宝。
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观看视频后，教师们深有感触，结合自己的实际教学经验，根据自己的理解都进行了分享。
活动最后幼儿园组织教职工团建活动，让各位老师在紧张的学习之后可以劳逸结合。
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本次活动中，老师纷纷表示收获很多，期待我们在新的时代新的征程一起携手共进。把孩子看作天使，我们每天就生活在天堂。希望金都幼儿园的每位老师都是天使的守护人，用专业的水平和用心的付出，和孩子们一起快乐成长！