2023年7月4日上午，我们新疆普通高中新教材培训英语班很荣幸地跟着陈江丽老师学习了英语新高考命题研究之完形填空和阅读理解。陈江丽老师是西安交大附中正高级教师、特级教师、全国优秀教师、陕西省优秀班主任、陕西省教学名师，西安市最美教师。我们都被陈丽江老师高超的教学技术所折服。
陈江丽老师强调说，要会命题才会做题，通过完形填空的形式来研究新高考命题的方向，我们眼前一亮，茅塞顿开。陈江丽老师教给了我们高考完形填空主要是通过让学生选词补全语篇来评价学生基于语篇语境进行语词识别理解和运用的能力。体裁上以叙为主、叙议结合为主。短文一般按照时间线索行文，内部逻辑清晰层次分明。挖空遵循“重复原则”，即挖去的词通常都在保留的上下文中给出解题的线索。每道题目给出的四个选项往往在语法方面都能成立，错误选项多半可以和空前、空后的文字形成考生非常熟悉的固定搭配，具有很强的干扰和迷惑作用。所以根据这样的出题选择，高考完型填空命题技巧基本有有三种:前照应、后照应和语篇照应。一般情况下完型填空去找线索都是三种技巧混搭。
然后老师从完型填空选项给我们讲了命题选择。四个选项要么方向一致，要么两两相对，但是词性必须一致。考察名词(多考复现和相关一般3-4个)，动词(考察动作顺序，动宾主谓搭配感情色彩等，主要还是要对语篇理解，动词题考查一般最多，8-10个)，形副题(考察上下文的感情色彩和逻辑，4-5个)，逻辑词(大多数是连词或者连接副词，通常考察句间、段间的逻辑关系，如并列，因果，转折等，一般只考1-2个)。而完型填空在题材的选择上是正能量的，不涉及宗教色彩，故事有逻辑，所以完型填空尾段设空，如果有感情色彩的词，通常是选择积极向上的词汇。所有的这些完型填空命题的特点都是源于格式塔心理学与冗余理论策略。
最后，老师带着我们进行了例题的讲解，模糊的思维突然就明亮了起来，既有可观性，又有实用性，融知识性、趣味性、前瞻性为一体，让我们大开眼界，促使我们不断去反思和提高自己的教学教研能力。
在后面一节课的时间里陈江丽老师带着我们解锁了阅读理解的高考命题的技巧和方向。阅读理解命题规律一般都是句子式设空，从以下四个方面进行命题:长难句、生词、文章关键信息及题型。题型主要是细节，推断，猜词，主旨题。
高考阅读命题一般遵循题文同序的原则，每道细节题加起来就是我们的主旨。通常会在转折处或者文章关键词处出现我们的答案。而干扰选项则是基于我们的原文上下文找的张冠李戴，无中生有，或者过度推断，因此学生做题的时候一定要按照原文怎么说的就选择原文所说的同义替换。
通过对此节课的学习，我们基本上掌握了完型和阅读命题原则，需要我们在实践中不断地反复去练习去思考去应用，才能更好地理解和把握。本节课收获的知识会是我们一生的宝贵的财富。
下午大家在王兰英老师的引导下学习了有关“基于主题意义探究的高中英语大单元整体教学设计与实施”，王兰英老师是西安市教育科学院研究院中学英语教研员，中学英语正高级教师。
王老师从以下几点给我们讲解了新课程高中英语大单元整体教学设计与实施。第一什么是基于主题意义探究的单元教学设计；第二为什么要进行单元教学设计；第三怎么做单元教学设计；最后给予一些关于单元教学设计有关的反思感悟与理论提升方面的一些建议。也和我们进行一些互动。讨论怎么设计整个单元，怎么去准备一个单元的课，安排整个单元的教学课时等。
基于主题意义探究的单元教学是: “theme-based instruction”主题开展教学，根据主题设计教学目标和具体教学要求；根据教学目标和教学要求设计教学活动，帮助学生实现认知和非认知的学习目标。话题不是主题，话题和主题有区别的。
本节课主要针对高中英语教学中普遍存在的一些教学问题，针对主题意义探究方面了解教学的相关概念内容，结合自身的教学实际情况进行思考，尤其是介绍了针对主题意义探究下的高中英语单元整体教学的落实方式，提出教学原则以及教学方案。单元整体教学高中英语课程标准提出：英语课程内容包含主题语境、语篇类型、语言知识等六个要素，而本文主要针对于主题语境进行分析，希望通过本文的分析来为英语教学提供良好的参考，使英语学科核心素养在教学过程中更好地落实。
王老师强调说对于主题意义的探究很多时候是学生结合自身的实际情况来将知识实现系统化的主要方式，在这一过程中需要教师具有当下现有的认知结构和对生活经验的基础情况。因此，在教学的过程中必须要紧密的联系学生实际生活，从而更好的激发学生对于知识的理解与认知，让学生可以表达出自己的愿望。同时教师在这一过程中还需要充分探索语篇当中的人文价值，帮助学生丰富自己的知识阅历，树立正确的人生观与价值观。
这堂课大家收获满满，也对于单元教学设计方面有了更深刻的了解。