为期六天的培训即将落下帷幕，前期我们跟随骆宏教授与吴流铭老师学习了短期焦点解决疗法的理论与实操，但在学校顶层设计与实际运行中如何让短焦落地？如何成就每一个孩子更多的可能？2023年7月5日，我们来到了杭州市卖鱼桥小学教育集团（以下简称“卖小”），感受卖小的全纳教育工作创新实践的魅力。
杭州市卖鱼桥小学教育集团创办于1925年，目前是杭州市体量最大的优质教育集团。自建校以来，学校坚持“以人为本，以生为本”，始终把人的成长和发展放在核心地位。“尊重差异、赏识个体、因材施教、多元发展”的办学理念，每一个词都指向学生，学校旨在努力让“光谱教育”成就每个孩子的更多可能。
一、接纳不同，全心包容-杭州市卖鱼桥小学全纳教育工作创新实践
卖小全纳教育中心主任，浙江省心理咨询与心理治疗行业协会焦点专委会委员周李萍主任为我们分享了全纳教育中心的成立背景与发展历程，并详细向我们介绍了学校的教师“三化”培训体系、学生三级支持网络、专业系统的家庭心理课程体系以及全纳教育的实践成效，让我们感受到卖小全方位、全过程、全员参与心育的力量，始终把人的成长和发展放在核心地位，一直致力于为打造面向未来的风向标学校添砖加瓦。
二、焦点技术在学校中的运用-杭州市卖鱼桥小学心理健康工作为例
卖小全纳教育中心专职心理老师陈洁首先带领全体老师回顾了焦点解决的优势、提问技术以及基本步骤。接着从教师赋能、家校沟通、色码学生跟进三个角度谈焦点技术在学校心理健康教育中的渗透运用。真正体现家校社医协同育人，更突显了卖鱼桥小学的全纳教育思想。陈老师不仅讲解思路清晰，更在课上用实例与坪山心理教师互动，引导教师思考：作为学校非心理学科教师，如何运用焦点提问技术对需关注学生提供帮助，让我们切实感受到焦点技术在全校渗透运用的可行性。
三、构建小学特需学生的支持体系
卖小全纳教育中心特教老师姚俊锴从多方面讲述小学特需学生的支持体系。对于需要重点关注的学生，学校会组织校外专家、心理教师、医生、家长，“四位一体”小组来展开研讨会，共同商议学生的干预辅导计划及寻求能够给学生提供的社会支持系统。同时，与校内党员结对、定点帮扶、跟踪这些重点学生。最后，姚老师分享学生案例，为我们开展特殊学生的教育工作提供了宝贵经验。
听完三位老师对卖小全纳教育的全面介绍后，我们跟随卖小的老师参观了学校的全纳教育中心，大家纷纷赞叹场地建设之完善，以及校园各个角落都精心布置，呈现着不同的美。此外，我们抓住宝贵的机会积极向卖小的三位老师请教日常心育工作的相关问题，在交流中感受到两地心育工作政策的差异，也有很好可以相互借鉴的地方。
经过半天的学习和参观，我们可以看到的是短期焦点解决在学校顶层设计中如何计划以及在实际教育教学中怎样落实，学校的全纳教育更是让我们眼前一亮，家校社联合为学生的心理健康成长构建的全社会支持系统让我们看到了下一步的家庭教育、学校教育和社会教育三角支撑的稳固发展模式。这是我们未来教育的“风向标”，也是我们当下工作的“强基石”。
半天的时间转瞬即逝，六天的行程也圆满完成，我们要感谢的是杭州各学校和机构帮助我们开阔了眼界，是行业各位专家带领我们深化了技术，是坪山诸位领导全力为我们搭建了平台，是班级所有班委通力协调我们安稳的学习生活。以下是组员们认真总结反思这趟学习之旅的心得体会：
坪山高级中学 叶靖怡
深圳与杭州的距离，是地图上的1200公里，也是心育人之间的亲密无间。自打接触到杭州发现教育的老师们开始，就对参与培训充满期待与喜爱。无论从课程设置还是行程安排，都十分细致周到。六天的学习，认识到多位心理人，都是心理健康教育领域有着突出工作表现和做出卓越贡献的专家老师，在他们身上不仅学到心理专业知识，还感受到心育人的温暖、亲切和真诚，都尽可能在有限的时间内给到我们求学者更多的资源和支持。我们怀着“空杯心态“远赴杭州，现已满载而归，决心将本次的所学所获带回深圳，应用到实际工作中。
坪山实验学校 郝婧邑
回程路上，欣赏着杭州的风景，心里感慨万千。回过头总结这几天的培训，发现又有很多丰富的、未接触过的理论武装自己的头脑。无论是骆教授或是吴老师、陆老师亦或者是学校的老师们，都让我感受到他们对于工作、自己所处领域的热爱，备受感动和鼓舞。回去的工作就是领悟消化，把这些学到的知识转化成为自己的东西，带到自己的课堂、工作之中。这些美好的学习之旅离不开教科院的支持，感谢区里提供宝贵机会，感谢杭州发现教育的工作人员。
深圳市华朗学校 向微微
在杭州的六天学习之旅即将结束，回首这段时光，心中涌动着满满的感动与收获。我给这趟学习之旅提炼了3个关键词：
第一个关键词是充实：本次旅程学习到了以前从未了解过的即兴戏剧、儿童哲学，加深了对短期焦点解决技术的理解，还参观了杭州的心育特色校，从理论到实践，再到亲身体验，每一个学习环节都让自己受益匪浅。回深以后，我会继续不断探索，如何将学习到的这些经验与我校实际心育结合起来，探索出我校的心育特色模式。
第二个关键词是温暖：来到这座城市后，深深地被发现教育老师们的细致周到所打动。无论是在课堂上还是在课程之外，接待老师始终以微笑和耐心对待每一个学员，给予我们热情周到的帮助和关怀，耐心解答我们的各种问题。她们的亲切和友善让整个培训过程更加愉快和顺畅。
第三个关键词是难忘：难忘在这段旅程中获得的教育经验启发，难忘与学习小伙伴互相交流探索时的智慧碰撞，难忘结识的每一位心育同伴，难忘杭州这座古韵盎然的城市美景。
由衷地感谢坪山区教科院组织的此次心理老师培训活动，我将继续保持学习的热情和动力，不断提升自己的专业能力，让心育工作更扎实更有成效。
坪山实验学校 林艳如
杭州的雨有始有终，来杭第一天下了雨，最后又在雨中离开了杭州这座魅力城市。不得不说，不管是这座城市，还是这一次培训，都给我留下了深刻的印象。
这6天的培训，可以用两句话概括：“动与静相结合”，“理论与实践结合”。亲身体验戏剧，不仅让我身心放松，也让我开始思考如何将戏剧疗法运用于工作之中。初次接触儿童哲学理论、再次重温焦点短期治疗疗法，同时能够通过参观杭州两所知名小学，学习这两种理论的实践应用，这是以往参加的任何一场培训都未实现的。由衷感谢坪山区领导、教研员与发现教育的老师们的精心设计与安排！
坪山中学 魏华清
回顾此次未来教育家的杭州心理健康培训，我的心激起了层层涟漪。从佟少俊老师的戏剧减压活动中我不仅发现了别人的闪光点，更开启了一次自我觉察的旅程。而骆宏和吴流铭老师的短焦技术也让我深深触动， “人性向善，喂养希望”， “态度永远优于技巧，相信才会持续看见”来访者带着答案而来，只是他们不知道自己知道答案。这些提炼观点无不对我们的辅导工作带来极大的启示。而在实地研学中除了在一心一益滨江区心理服务中心吸收了心育服务新想法，还有对儿童哲学先行经验、充满生命力的杭州市春芽实验学校以及接纳不同全心包容的杭州卖鱼桥小学参观交流，更是加强了深圳、杭州两地心理服务经验交流，增强了为心理健康工作共同发力的合作理念。我相信这次培训给与我的东西决不止心理技能知识，它会有一种延续性，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生，它会让我更为自信更为坦然地接受一次次的挑战!
弘金地学校 马理明
两场薄雨的迎来送往，似是本次杭州六天之行开篇结尾的陪伴，也寓意着我们培训如绵绵细雨深入人心和来日方长。
学习方面，日日常新时时新。戏剧减压的学习让我们感受到戏剧融入教学的魅力，同时又在分分合合中探索着人与人之间的联系和断点。焦点解决则用以点破面的形式为我们带来了了日常咨询和教学中的高效解决问题的方法。新的方法带来的是新的思路，也将帮助我们在常规教学中找到新的问题解决途径。
研学方面，从春芽小学到滨江心理服务中心再到卖鱼桥小学，我们看到的是信息化校园中心理健康工作的有效开展，儿童哲学融入心理健康教育工作的闪光点以及学校心理健康教育工作和社会心理保障机构的联合运营中一个优秀中间联动机构的重要性。
全局来看，我们的这次培训真正意义上实现了把老师“送出去”，把知识与技能“带回来”的目的。理论与实践的融合性教与学更是可以在一定程度上深化学习的内涵与刻度。
坪山区锦绣实验学校 卓晓敏
初次来杭，收获满满，想用三个词来总结这一趟杭州之行。首先是感谢，感谢区、校领导提供了本次培训机会，感谢发现教育老师们的照顾，感谢同组小伙伴的支持与帮助，让我有机会增长见识，提高专业能力。其次是学习，这次培训中的即兴戏剧与儿童哲学是我之前从未接触过的内容，学习即兴戏剧让我更加深刻地理解了觉察、接纳的意义，学习儿童哲学让我看见儿童思考的力量其实非常强大，我想这对我在今后工作指明了方向。第三是温故知新，短程焦点解决治疗是在之前区里提供的培训中学习过的内容，在骆教授与吴老师的讲解中我复习了“重新建构”的意义以及各种操作技能，在参观杭州市卖鱼桥小学的过程中发现团队联动的力量。乘兴而来，满载而归，希望自己能够将所学知识用到实际工作中，为学校心理健康教育事业奉献自己的力量！
最后，要对区教育局和教科院组织本次培训的领导表达感谢，要对我们培训班的班委认真负责和无偿奉献的精神表达感恩，希望在回到教学一线以后可以更好的内化本次学习的成果，深化教育教学质量，进一步提升个人专业素养和实践能力，就让我们共同为坪山的心育工作的蓬勃开展添砖加瓦吧！
至此，为期六天的培训结束了，这是满载而归的坪山“七大计划”培训项目的首航之旅，更是坪山心理健康教育新征程的开启！我们坪山心理人也将在积跬步的基础上向千里前行，在积小流的当下中向江海汇聚。希望我们可以深化这几天的学习成果，学以致用的提升常规教育教学能力，最终提高坪山区整体心理健康水平，为学生的健康心理保驾护航。