同理共情，一路同行——“国培计划（2023）”石门县初中骨干班主任培训第二天小计

　　看到今天的课程安排和专家介绍，学员们的学习热情已然被完全勾起，大家已经迫不及待地要开启今天的学习了！

　　今天上课的第一位专家是来自湖南幼儿师范高等专科的曾凡梅老师，曾老师既是心理学专职教师，又是专业心理咨询师，同时还是教育学在读博士。她将为参训的班主任传授怎样开展和组织班会。

　　另一位专家是长沙市雅礼洋湖实验中学的璩艳霞老师，璩老师是长沙市人才引进的特优教师，从事班主任工作和语文教学工作二十多年，至今仍坚守在教育教学一线，多篇著作在专业刊物发表，她将用她深厚的理论知识和实践经验，与参训的班主任们分享如何构建良好的师生关系。

　　Part 1：认清自己的工作

    作为新时代的教师，尤其是班主任，我们工作的意义就是为党和国家培养时代新人，为中华民族伟大复兴培养德才兼备的下一代。

　　Part 2：认清自己的学生

     学生是教师实施教育教学的对象，因此，教师必须从成长环境、成长阶段、家庭因素、个性特征等方面认清学生，才能做到方法得当、因材施教。

　　新时代的学生物质和情感已经得到了极大的满足，他们追寻的是自己存在的价值和意义，因此，教师在教育教学中，要注重设计和开展让学生有体验感和参与感的活动，更能激发共情、取得效果。

　　Part 3：找寻合适的方式

　　摒弃说教，引导学生自己去发掘、去感悟、去体验、去反思、去升华。

　　班会课应该围绕什么样的目标去设计和组织呢？曾老师分享了四个准则：认知的重构与转变；情感的表达与共鸣；行为的参与与体验；心灵的感悟与成长。

　　瞧！老师讲得多么投入，学员们听得多么入神，积极的互动和奇妙的反应已将大家联结。

　　Part 1：共情是理解的前提

　　Part 2：尊重是沟通的必要条件

　　Part 3：宽容是建构的重要保障

　　宽容的老师让学生将自己调皮捣蛋的经历写成了真情实感的文章，并发表在了杂志上。

　　Part 4：激励是建构的重要手段

　　学会赞美，便使得老师在与学生的关系中，掌握了点石成金的秘诀。

　　来自石门三中的胡燕妮老师说：“听了今天的这堂课，我认为当班主任是一件无比幸福的事，构建了良好的师生关系，学生认定了你这位老师，他便愿意亲近你、尊敬你、听从你的引导。”

　　另一位参训的老师说：“看了今天的案例，让我知道了教师真的能成为学生生命中与家人地位同等重要的人，我们爱孩子，还应懂得用共情、尊重、宽容、激励的方式去爱孩子。”