《幼儿园教育指导纲要》中指出：要在幼儿教育中激发幼儿的探究欲和认知的兴趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
这不，植物角放的一个篮子，吸引了小朋友们的目光，“它是怎么制作出来的？”“在我奶奶家里，我也看到过这样的篮子。”大家你一言我一语讨论了起来……
于是，我们在班级里开设了一场关于编织的活动。
弹指之间，
“绕”有兴致，
编织被称为指尖上的艺术，
是中华民族土壤中的民间传统手工艺术。
蕴藏着深厚的中华文化。
幼儿编织，让幼儿动手，
学学、玩玩、做做、想想，
编出童趣，织出创意。
为了了解孩子们关于编织的经验水平，引发孩子们进行讨论……
什么是编织？
生活经验中对编织的认知，孩子们对编织产生了好奇和思考。为了拓展孩子们的经验，发现编织和生活的密切关系，我们寻找“编织”的踪迹之旅开始了……
齐麟：“我还看到幼儿园门口的栅栏，是编织出来的。”
阳阳：“攀爬架也是编出来的，像一个个正方形。”
铭琦：在美工室里有个小娃娃的头发是编织出来的。
晗晗：墙上装饰的作品，也是编织出来的。
通过在幼儿园的寻找，孩子们发现我们幼儿园里很多地方都藏着编织物品。生活中还有哪些编织物品呢！让我们和爸爸妈妈一起在家里找一找吧！
观伟：“我的小包是编织的 。
道平：“我家的挂件也是编织的。
可可：我家里的果盘，圆圆的，也是编织出来的。
陵微、冉冉：“我家里的毛衣、毛巾都是编织物品。”
通过孩子们的前期经验，他们对编织的工具和材料都已熟悉，孩子们感受到了编织的乐趣。她们决定自己动手来尝试编一编……
编辫子
穿一穿~
绕一绕~
左绕绕，右绕绕，纵横交错……
孩子们在区域中学习了缠绕、前后交叉等一些编织方法，逐渐从简单编织过渡到了复杂编织。
编花篮
“编,编,编花篮,编个花篮上南山,南山开满红牡丹,朵朵花儿开得艳……”一首《编花篮》的童谣，突然让我们感觉回到了小时候，编织带来的不仅仅是编织，它像一扇五彩的大门，开启了孩子们对事物新的认知。
通过班本活动的开展，我们惊讶于孩子们的表现，也感动于他们的成长，在这过程中，带给我们很多的思考。孩子们从不会缠绕到熟练完成作品，他们不断地进步着……编织兴趣仍未结束，我们的探索之旅还在继续……
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