2023年7月5号上午，音德尔第六小学语文教师收看全区义务教育阶段国家统编教材使用教学成果现场会内容。
首先，是由二年级语文老师带来的一节《青蛙卖泥塘》展示课。本课教学中，老师声情并茂有感情的朗读课文指导对话、拓展说话环节，是本课亮点之处。
接着，由南京江北新区教育发展中心专家杨德铸以《素养导向的小学语文课堂教学转型》专题讲座。
专家从三个方面进行讲座。
一必要性——为什么
二实践性——怎么做
三实质性——是什么
综合性和实践性相融合：
素养型目标与知识本位的目标不同，前者更加丰富，更加综合，更具有实践性。
语文核心素养的四个方面不是孤立发展的，而是融合在学生的语文经验与生活经验中，是在经验的土壤里生长和拔节的。
薛法根老师所说的语文经验与生活经验，也是在强调素养导向的教学目标，具有实践性特点。
语言素养的多个层次决定了培养语言素养的任务，活动也需要多元化。
指向语言的活动，进阶包括：
1.由基础语言素材向语言结构形式的进阶
2.有语言知识理解，像语言实践应用的进阶
3.有语言感悟内化向语言交流运用的进阶
4.有语言个体交流向小组综合运用的进阶
5.有语言理解运用向语言拓展积累的进阶
情境的三要素：
一、情境创设要为目标服务
二、凸显语言情境的真实性
三、情境具有探究性和启发性
通过“素养导向的小学语文课堂教学转型”讲座，我们了解了要通过语文课堂教学的转型为语文课程核心素养的培育，找到生根发芽的土壤，以课堂教学的全方位变革适应新时期语文课程学科育人的根本要求。让我们更进一步明确语文核心素养到底是什么？语文核心素养是文化自信和语言运用思维能力审美创造的综合体现。能够用语言认识世界，能够用语文表达生活，能够用语文促进交往，能够用语文丰富精神，能够用语文塑造心灵。为我们今后能够抓住课程标准如何备好课，如何讲好课指明了方向！