7月5日红星小学教共体通过聆听主题讲座、项目流程体验等形式，将推进学科项目化学习作为工作重点，在继续加强跨学科项目化学习的同时，鼓励各学科开展项目化学习探索。
新时代师德师风建设
红星小学副校长 蓝进有
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，要求把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。激励广大教师努力成为“四有”好教师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.加强师德师风建设的总体要求。
2.全面加强教师队伍思想政治工作。
3.大力提升教师职业道德素养。
4.将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程。
5.着力营造全社会尊师重教的氛围。
6.推进师德师风建设任务落到实处。
7月5日上午，在“卢夏萍工作室”指导师引导下，红星小学教共体A组成员先分组，为成员们设计情境，在情境引导下讨论评价量表设计方法，并进行评价量表的设计，最后进行成果展示，开展项目流程体验。
举办方准备为本场研修活动评选出五名优秀学员。为了保证公平公正，请老师们共同制定优秀学员的评价量表。
①任务②评价维度③评价尺度④具体描述
北仑少城小学的《入侵检测报警装置》项目，其学习目标有这样一段描述：通过智能产品的设计与制作流程，学会在团队协作中解决实际问题，并对产品进行评价，形成批判性思维能力。
参训教师通过参与评价量表类型与要素的学习，能以团队合作形式针对本场研修活动设计一张合理、好用的评价量表，并在各类量表使用过程中形成反思。
观看微课“项目学习评价量表的设计与应用”，优秀团队分享本团队设计思路。全体教师积极参与，小组代表讲解，绘声绘色地讲述着他们做项目的过程、维度和评价方式。
吴文龙主任团队
介绍团队：
龙（吴文龙）的故里，菊（张红菊）花美（周晓美），茉莉（叶建莉）吐芬（蓝秋芬）芳，霞（蓝海霞）光一片。
项目化设计介绍：
一级维度：积极参与度、思维活跃度、量表有效度
二级维度：积极参与 团队合作、积极发言 条理清楚、合理好用 自信展示
评价方式：自评、互评、师评
说明：三方评价累积到八星，就能评为“优秀学员”
蓝进有副校长团队
维度：
①全程参与②深度学习③团队合作④反思改进
评价方式：
根据标准进行星级评价
备注：自评40% 他评60%
一、评价量表设计主题：
为本场研修活动设计一张合理、好用的优秀学员评价量表。
二、思维碰撞激火花：
七组成员声情并茂讲述自己小组项目化设计。
三、成果展示享智慧：
精心设计海报，展示成果丰富多样，惊喜不断。
每个小组派一个组长进行抽签，抽到的签小组成员不能看，然后组员提出问题进行猜测。
如果项目是一张网，那驱动性问题就是项目中的一个个结，打什么样的结，怎样打结？都关系着这个网的质量和样态。驱动性问题是一个项目课程展开的核心和灵魂。
便利贴上写下一个你能想到的驱动性问题，小组讨论组织在海报上合理呈现。
根据学习目标设计驱动性情境、问题和子问题。
周文燕老师：
工作坊老师让学员们以游戏的形式打开项目化问题设计的思路。在老师的现场指导下，学员们以团队合作的方式，积极思考，争相展示，在热烈的研讨中完成一个个贴合实际的任务。接下来，我们要做的就是坚定的儿童立场，基于单元的整合设计，让项目化学习成为学科教学的一种常态。
蓝海霞老师：
7月5日，在“卢夏萍工作室”指导师的引领下，我们进行一天的项目化学习体检。两位老师活动开始都以游戏的形式，营造和谐积极有趣的氛围，让我们在游戏中知道了如何设计一份实用有效的评价量表，如何设计一个可操作性驱动性问题。一天的学习让我收获满满，对于我今后在教学中如何评价学生，如何提问有了很大的帮助。
通过一天的项目化学习，帮助学员树立职业理想信念，转变观念，拓宽教育视野，理解并掌握基于学习素养的项目化学习的理论，学习基于项目化学习的教学设计，并在今后付诸于课堂教学实践。