在落实“双减”政策背景下，教师应该怎样分层作业设计尤为重要，它让我们的学生在个性、兴趣、能力和学习需要等方面都能得到尊重和发展，并为学生的全面发展开辟最佳路径，分层作业设计值得我们深入、细致地研究与探索。因此我们数学组在董红凤老师的带领下成立了课题组，并确定研究的课题名称为《八年级数学分册作业在能动课堂中的实践研究》。
课题组成员陈玉琼老师于 2023年5月23日下午第二节课在八年级6班上一节《菱形的性质》研究课，把分层作业落实到课例中，进而更深入研究分层作业的意义与实践。
陈老师的教学水平,组织课堂教学的能力,激发学生兴趣的手段都非常高,正因为有老师的指导，学生在课堂中肯学，乐学，老师教态自然、亲切，明朗活泼,富有感染力；仪表端庄，举止从容，课堂语言准确清楚。
陈老师这堂课充满了活力,渗透了新的教育理念,教法灵活,趣味盎然。学生在课堂中能认真地倾听,自由地表达,灵活地运用,整堂课如行云流水,步步流畅,充分地达到了知识的渗透,能力的培养,情感的交流,有效地训练学生敏锐的观察能力，发展学生丰富的想象力，激发学生的学习兴趣。
在陈老师的引导下，学生积极回答问题，课堂参与度高。
学生大胆展示自己的思路与解题过程，主动思考，真正成为学习的主人。
陈老师的巡堂检查，让学生的学习困难得到及时解决，同时也给予了鼓励与陪伴。
课题组成员与指导专家一起听课，认真做笔记。
陈老师布置的分层作业。
董老师组织评课，大家畅所欲言，对陈老师这节课的看法，并对这节课的分层作业进行研讨。
专家孔赛妹老师点评：
陈老师教学设计较流畅，由矩形的纸片变换得到菱形，从而得到菱形的定义，接着画出图形猜想菱形的性质并让学生证明，然后再次观察，得到轴对称图形和对角线分成四个全等的直角三角形，比较合理。
这节课有三大优点：
1.注重知识的形成过程，陈老师不是直接告诉学生菱形的性质，而是启发式的提问，一步一步地让学生观察图形，提出猜想，验证猜想，得出结论。
2. 整节课师生互动频繁，学生在陈老师的引导下轻松地完成学习任务。
3.注重细节，学生上台板演解体过程中有需要补充的，陈老师会用红色粉笔清楚地标记出来。
建议：
1.类比矩形的性质，复习矩形的定义，矩形是由平行四边形改变一个角是直角得到的，那么如果改变边，使得邻变相等，从而得到菱形的定义。
2.课堂时间紧，表格可以不用。
最后，董老师对本次教研活动作总结讲话，并提出几点希望：重视作业设计，教师应基于课标，结合教材和学情分析设计合适的作业，提升作业设计质量创新作业形式，鼓励分层，弹性和个性化作业，满足学生多元发展，提高学生综合素养。
此次活动为老师们指引了作业设计前进的方向，变重复性、碎片化、机械化作业为整体性作业、情境性作业、思维性作业、创新性作业、实践性作业、迁移性作业。把学生的学习动力和兴趣调动到最佳状态，让学生“乐“在作业中，”享“在作业中，真正实现“减负提质”。
图文:陈筱翠
初审:董红凤
复审:覃宇农
终审:王大光