春天的幼儿园是鸟语花香春意盎然的，大树抽芽、小草返绿、鲜花盛开。缤纷的色彩，鲜活的生命让孩子在得到审美体验的同时，也开启了一扇探究之门。
一次户外活动中，漪澜突然发现幼儿园围墙上倒挂着的藤蔓上开着一串串黄色的小花，对这一发现，孩子们惊喜不已，都开始议论起来:
“老师，那是什么花？好漂亮呀！
“油菜花吗？”
“腊梅花吗？”
“那是迎春花。”
“我们一起捡些花瓣看看吧。”
回到班上，关于花的话匣子从此打开……
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“活动的取材要是孩子所熟悉的，要来源于生活。”我们都知道，生活处处皆课程，挖掘孩子喜欢的课程，会让孩子真正成为课程的小主人。美丽迷人的花儿在我们生活中随处可见，孩子们与生俱来会对花儿爱不释手，他们积极地探索，惊喜地发现：花不仅美化我们的生活环境，还是自己不可缺少的伙伴，引导孩子们去结识花朋友体验与自然交融，在真实、生动的情境中，获得发展。
各种各样的花因品种不同，差别也很大，每个季节开的花也不同，花儿到底有哪些小秘密呢？为了更加了解孩子对花的相关经验，我们设计了调查表，孩子们在家长的帮助下完成了调查表，也对花有了初步的认识：
生活中的花朵随处可见，为了更好地了解花儿，宝贝们齐心协力共赴寻花之路。
诺诺说:“我们幼儿园就像一个美丽的大花园，有许许多多的花，漂亮极了。”
俊凯说:“我要去看看。”
路过小一班门口，小一班植物角的花引起了孩子们的注意。
浩明说:“有我喜欢的长寿花。”
怡宁说:“这红色的是海棠花吗？”
这是幸运草的花🌸中午太阳出来了，它开得最灿烂。
一阵雨过后，地上落了一层白色的花瓣，诺诺问:“老师，这是什么花？”
“这是香橼花，到了秋天，树上会结出圆圆的香橼，来闻闻它的味道吧！”
艺筱说:“哇，好香呀，我要把它带到兜兜里，让我的衣服香喷喷。”
户外活动时间，晨曦兴奋地把我们带到幼儿园的菜地里:“老师，菜地里的辣椒苗苗开花了，黄瓜苗也开花了，好像它们快快长大，我想吃黄瓜啦！”
幼儿园的紫藤花是一道亮丽的风景线，孩子们总喜欢驻足欣赏:“好美呀！”只是紫藤花花期很短，怎么把漂亮的花留下来呢？
“做成干花！”
“ 老师，可以用手机拍下来！”
“我想把它画下来！”
“用泡泡泥做出来吧！”
孩子们也喜欢在上院欣赏开得正艳的牡丹花。
回归本真，自然衔接。孩子们对花的兴趣正浓，我们链接家长资源让孩子再次亲近自然，开展了《“幼”见花开》亲子社会实践活动，带孩子们走进太极城森林公园，踏春寻花，亲子游戏，植物扎染。
寻花，已经成为了孩子们喜欢的一件事情，在寻找和观察中，他们发现了花的更多秘密：
这个一帆风顺的花，昨天叶子垂下来了，今天老师给他加了水，它就又活过来了。
这朵花像蒲公英！
这两朵花花瓣的数量不一样！
这朵郁金香花的花瓣一碰就掉了。
它闻起来香香的。
牡丹花枯萎了，花瓣掉落下来啦。
通过摸一摸、闻一闻，看一看，我们知道了花有很多种类，花的香味也不一样，花的颜色也不一样，花瓣大小也不一样……
孩子们对花产生了浓厚兴趣，于是我们一起探索关于花的秘密。
孩子们，幼儿园里有许多美丽的花，那你们知道一朵花由哪些部分组成吗？
乐昕：有花瓣。
明远：有叶子。
蕊蕊：有花蕊。
你们太棒了，知道的可真多哦，为你们点赞。那接下来跟随老师一起来认识花的结构吧。
通过观察，触摸、闻一闻......感受花的不同，进一步认识花的结构，有花瓣，可以散发出好闻的气味；有花蕊，可以帮助小花繁殖；还有绿叶，用来陪衬小花的美丽；花托，就是拖住小花；花梗的功劳可不小呢，一要撑住花，二要给小花送营养呢；最后就是没有开花的部分，叫花蕾，也就是我们常说的花骨朵。
午饭后，带领孩子们到院子散步，走着走着，嘉柔喊到：“老师，花坛里的花开了，许许多多红色的，真好看”。此时一旁默默无闻的琳依，突然问到：“花挺好看的，你知道花是用来干什么的吗？”一听到这个问题，孩子们又开始了激烈的讨论:
浩华:花可以送人。
瑾冉:花可以美化环境，空气里都是香喷喷的。
优优:花可以让人们看，很美。
琳依:花可以泡着喝，菊花泡茶喝了可以下火。
梓琪:有的花还可以做好吃的呢，我吃过鲜花饼。
佑佑:花儿好看我不摘，我们要爱护花草。
三八妇女节的时候，孩子们讨论着要给妈妈送礼物，忽然欣悦小朋友问道：“老师，老师，我们可以送花给妈妈吗？”孩子们经过热烈的讨论，决定给妈妈做花束，还有小朋友说:要把漂亮的花送给美丽的老师，祝老师节日快乐。
孩子们亲手制作了送给妈妈的郁金香🌷表达对妈妈的爱。
我们也收到了来自孩子们的祝福，来自幼儿园的花束💐心里暖融融！
“情暖三八，以花为礼，献礼女神”宝贝们用自己的实际行动去表达对妈妈的爱，对老师的爱，去感激妈妈的养育之恩，感激老师的陪伴和教育。美不仅体现在我们对孩子的付出上，更藏在了孩子们的无限行动里，温柔且感动。
下雨过后，地上到处都是散落的花瓣。孩子们看着被吹风打下来的花和叶子，露出了不舍的表情。他们小心翼地捡起地上的花瓣和叶子并带回了教室。
我妈妈有一张书签， 上面就有好多花瓣，都没有干，很好看的。
我也好想要花花书签。
我想把我最喜欢的玫瑰花放进去， 一定很好看。
于是，孩子们把花朵装进瓶子里!
孩子们在探究花的过程中，体验到乐趣，但对花的凋谢也会惋惜，于是就想把美丽的花留住，把花留住，更是把美留在了孩子们的心里。赏花，捡花，把花装进瓶子里，整个活动解放了孩子的眼、手、脑，让孩子充分感知、操作、探索。
每个孩子都是天生的艺术家，一抹淡彩，一点创意，构成一个美丽的世界，激发幼儿艺术表现的兴趣，培养幼儿欣赏美、发现美、创造美的能力。每一幅作品，都是一颗纯真童心的自然流露与展现。我们寻花，识花，制作花，其中，孩子们最喜欢的还有用泡泡泥做漂亮的花朵哦！
具有极强可塑性的泡泡泥无疑是孩子们最喜欢的手工材料之一。五彩斑斓的世界里，每一个孩子发挥想象力和创造力🎉，在制作的过程中，他们体会到了成功的快乐🎀，这是学习的过程也是发展的过程。
孩子们都喜欢玩泡泡，在进行主题活动《好玩的泡泡》中，孩子们把颜料加入泡泡水里，吹出了彩色的泡泡，他们玩得不亦说乎，许多彩色的泡泡落在白纸上，突然，豆豆说:“老师，你看这彩色的泡泡像我家的绣球花，”于是，我突发奇想让孩子们用泡泡制作泡泡绣球花，彩色的泡泡绣球花出现了。
赏花
小红花
歌表演:党是太阳我是花
一天，佑佑妈妈找到我说:孩子总喜欢吃糖，牙齿已经长蛀牙了还要吃，尤其喜欢吃彩虹糖，她很苦恼，希望老师能想办法让孩子不要吃糖，那我们就用彩虹糖做个实验吧，让彩虹糖变身彩虹色的花！
彩虹糖融化了，变成彩虹色的花啦，孩子们都觉得很神奇。
我们将装着彩虹糖水的盘子摇晃，奇怪的事情发生了:盘子里不再是彩虹色的花，已经成为了脏兮兮的水。
这是为什么呢？
漪澜说:“很多颜色混在一起就变颜色了。”
我告诉孩子们:彩虹糖里有色素，色素对人体有害，吃进肚子里的彩虹糖色素混在一起，就变成了这样脏脏的水，对人的身体是有伤害的哟！小朋友们都异口同声地说:“好脏呀！”
佑佑连忙说:“我再也不吃彩虹糖啦。”
为了让小朋友感受爱花、护花、照顾花朵的乐趣，植树节我们带幼儿开展了“保护花草我知道”主题活动。
孩子们给花浇浇水，拔草，剪枯枝，亲子制作护花标语牌，挂护花标语牌。不仅锻炼了孩子们的动手能力，培养了孩子们爱护花草，保护环境的意识，还让孩子们感受到了亲近自然的乐趣。
在社会活动《花儿好看我不摘》中，孩子们知道了公园和公路边花坛里的花是不可以摘的，了解了得到花材的正确途径。
美国一位教育家说过“大自然是世界上最有趣的老师”。来看看小朋友们在与大自然的亲密接触中收获的点点滴滴吧！
栽种希望、寄予美好、静待花开！小朋友们热情高涨、兴致勃勃地投入到种花活动中。挖坑、撒种、培土、浇水，认真养护，一起成长。
琳依兴奋地说:我的细叶美女樱花开花啦！
浩晨说:这是我和爷爷一起种下的波斯菊，我常常来看它，给它浇水，波斯菊终于开花啦！
怡宁说:春天的时候种的太阳花，太阳花喜欢在太阳下晒一晒，现在五颜六色的好美呀！
淑湘说:我种的太阳花，现在叶子长得很绿，可是还没开花，我要天天给它浇水，让它晒太阳，我等着它快点开花。
俊凯笑着说:老师老师，我和爸爸一起种的硫华菊，现在也开花啦！放在我们家的窗台上，可以天天晒太阳。
浩华说:我种的是圣女果，它开花了，现在花谢了已经长出圣女果了，我等着圣女果变红就可以吃啦！
跟着春的脚步，我们一起聆听了关于花的绘本故事——《彩虹色的花》。
小朋友们被书中彩虹般的色彩所吸引。五彩的花朵、橙色的蚂蚁、绿色的蜥蜴、灰色的老鼠、蓝色的小鸟。孩子们感受到自然之美，也懂得了要学会分享，学会帮助别人。
关于花的绘本还有哪些？我们来个“花开朵朵🌿”绘本大搜索吧🌼！
在家长朋友们的帮助下，我们的阅读区里收集了许多孩子们感兴趣的绘本。
平日里，常常有孩子们来到阅读区选择他们感兴趣的书🍃，一起阅读分享。
每年的4月下旬至5月上旬正是槐花盛开的季节，也是吃槐花的好时节。 槐花具有解毒、消炎、医疮、止痛、止血的功效，还可以减轻水肿、促进伤口愈合的作用。槐花的花期较短，所以较为珍贵！
孩子们亲近自然，寻槐花，做槐花饼，吃槐花饼，丰富了生活经验，提高了动手能力，瞧，一张张甜蜜的笑脸！
赏槐花香韵， 品幸福生活。陈鹤琴先生讲：“大自然、大社会都是活教材”，幼儿生活中的一草一木、一事一物都可以成为实现幼儿有效发展的载体，大自然更是蕴藏着许多的价值吸引着孩子们去发现、探索和体验。采摘，欣赏，品尝......感谢大自然!生活真美好......
孩子们在围绕槐花这一资源，通过直接感知、实际操作、亲身体验，不仅获得了成就感，更感受到了春天的美好，从而热爱生活，热爱大自然，热爱劳动。
花儿好看、好闻，还可以泡茶喝。中国，是茶的故乡，也是茶文化的发源地。好看的花朵，经过茶师的巧手，摇身一变，变成了一杯杯可爱的花茶!那我们一起来试试吧。
你们喜欢什么花泡水喝呢？孩子们又展开了讨论。
我想喝菊花泡的水，在家妈妈给我泡着喝过。
我喝过玫瑰花茶。
我喝过茉莉花茶。
我们把花茶也请到了教室。
老师，我闻到了玫瑰花的香味。
老师，这是菊花。
花茶扔进茶壶里，茶壶里的花慢慢地舒展开来。
哇！好香呀！好想品尝一下。
孩子们七嘴八舌分享着自己的发现。
“老师杯子里的花在变大哎！”
又香又好看的花茶，真的好好喝！
泡一壶花茶，细细品味，一股淡香中透着一丝苦涩，品味悠长。从古到今都有品茶读书的雅致情怀，愿孩子们在细品花茶中收获优雅，学会雅食，感受食趣。
《指南》中指出：幼儿在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。当孩子们在发现花、探究花、实践花的整个过程中，他们脸上洋溢着喜悦，充分体现了对花的浓厚兴趣，并运用多种感官欣赏花、感受花的美，品尝花茶的香。一切都在轻松愉悦的氛围中发生着，孩子们的学习来源于生活，最终还要回归于生活，因此花就成为了我们重要的教育资源。
本次课程源于幼儿的偶发兴趣，在兴趣的驱使下的学习充分体现了幼儿的主动性、积极性。通过课程故事，幼儿了解了花的结构，知道了花的作用；增强了保护环境，爱护花草的意识；学会了感恩。在活动过程中，教师作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，通过观察、倾听和适时指导，与幼儿一起收集材料，给予幼儿自由的时间和空间，供与幼儿积极表现创造。
孩子们在本次班本活动中感受美、表现美、创造美，满足了他们亲近自然、热爱生活的美好愿望。每个孩子的心中都有一颗“美”的种子。在与花共舞的季节里，孩子们用心灵感受美，用双手创造美，他们乐于进行简单的艺术创作活动。一路生花，花开朵朵，美好的情愫在孩子们的心中生根发芽。
未来，我们还在继续，孩子的心头一定能开出绚烂的花……