2022-2023学年中山—潮州结对帮扶意溪中学支教工作记录（下）

2022-2023学年第二学期意中支教帮扶工作总结

       2022年8月我来到潮州市湘桥区意溪镇意溪中学进行为期一年的支教工作。2022-2023学年下学期，我结合自己在上学期的实践和经验，更加积极地投入到意溪中学的支教帮扶工作中。现将工作总结如下：

一. 以生为本，以爱为源

        我认为，在教育事业中，“师爱”是一切难题解决的切入点。这一学期，我在意溪中学继续担任高二（3）、（4）班的英语教学工作，在日常的教学中，我始终把“爱学生”的理念贯穿到课堂教学及课后服务中。

1.  “师爱”首先体现在甘于付出时间。

      班级里的许多学生的英语基础不扎实，对英语学习缺乏兴趣。为了帮助同学们重拾学习英语的信心，我不断调整自己的课堂结构和课堂内容，为更多有英语学习困难的同学创造更有趣更活跃的课堂氛围；此外，为了能腾出更多的时间给同学们答疑解惑，每天中午我都尽快把午饭打包到办公室里，利用午休时间给同学们提供更为详细的解答和学习指导，让需要问问题的学生每天都能第一时间解决自己的学习困惑；由于许多学生是外宿生，每天在校学习的时间并不多，所以我充分利用希沃平台及微信学习群进行每日知识点的推送，并鼓励学生在假期通过微信给我留言问题，我会在假期里进行及时的解答。此外，课后我也会主动与同学们进行交流，增进对学生的了解，更好地走进学生的世界，帮助他们排忧解难。

2. “师爱”也体现在不断给予鼓励及奖励。                 

     每一次月考和期中考试后，我都会认真分析学生的考试成绩，及时给进步学生颁发小奖品。当我留意到有学生傍晚在昏暗的教室中学习的时候，在炎热的角落不断扇风的时候，我把“小风扇”和“小台灯”列入了购买的清单里。我也会留意那些在考试中退步或者一直默默努力，成绩却得不到提高的学生，及时和他们进行交流和沟通，帮助他们改进学习的方法，鼓励他们积极找老师问问题。为了提高同学们的积极性，我也会适时举行英语比赛，让更多的同学能在比赛中获奖，提升英语学习的信心。

       通过这一年的努力，我惊喜地发现班里有更多的同学克服了英语阅读的恐惧，爱上了语法填空的分析和解答，逐渐开始探索英语写作。当我收到同学们给我的“小纸条”以及信中提到“英语课真是太有趣啦！”，“我越来越喜欢英语了”，“老师，你给了我学习英语的动力”......这些话语的时候，我觉得牺牲自己的午休及假期的一些时间是非常值得的。

二. 教研共促成长

      在教师的成长道路中，教研活动是必不可缺的一部分。在这一年的支教活动中，我更加深刻地体会到，科组的教研活动是激发教学灵感、提高课堂效率的重要途径。

       这一学期里我积极参加课堂观摩、课题研究等教研活动，先后同教研组的英语教师们一起学习了“智慧课堂在小组合作学习中的应用”等视频案例并进行研讨及学习心得体会的分享；并在学习后针对“小组合作学习”的模式进行集体备课及磨课；此外，我在参加潮州市普通高中英语优质教学资源作品展示及南方教研大讲堂等学科研讨活动中，增加了与科组同事的交流与合作。

       另外，我主动承担公开课的任务，积极参加了意溪中学“教研提实效，聚力促提升”高效课堂教学模式展示课活动，并在展示课活动中获得了一等奖。通过展示课，我与同事们一起探讨提升高效课堂的途径，通过磨课与交流改善英语课堂教学、不断提升课堂效率。          

      同时，教研活动应成为促进教学、改善教学的重要抓手。通过高考备考研讨、高三一模解题等教学教研活动，我与同事们积极分享龙山中学的备考经验和教学方法，共享教案和教学资料，不断探讨高考备考的有效途径，致力于改善学生的学习方法并提高学习成绩。

三. 积极开发校本课程

       通过对上学期的教学工作反思及经验总结，我了解到意溪中学的学生对中国传统文化有着极为浓厚的兴趣，且教材中也有许多单元与中国传统文化有着密切的联系。为了提升学生学习英语的兴趣并拓展学生的知识面，我在高二年级开发了《用英语讲好中国故事》的校本课程，并为学生选定了一套旨在弘扬与传播中华优秀文化的英语读本，将弘扬中华优秀文化与英语语言学习结合起来。

      在校本课程中，高二年级的学生打破了行政班的隔阂，以小组合作学习的模式进行阅读。在课程学习中，我将“阅读圈”的学习模式融入到校本课程的开发中，让学生在阅读圈中进行分工合作、独立思考、交流讨论，不断提升学生的自主学习能力。

      令人可喜的是，校本课程的开发获得了同学们的喜爱和支持。许多学生表示，这种以小组合作进行阅读并汇报展示的模式不仅能提升英语阅读的兴趣和动力，还能增强学习英语的自信。这不再是“一个人自己读”而是“一组人共同读”，在阅读以后，还能进行交流并解决有疑问的内容；此外，在完成了阅读任务以后，还要以小组的形式进行汇报展示，有助于锻炼学生们的口头表达能力并提高合作学习的能力。在课程总结会中，许多同学表示，在《用英语讲好中国故事》的校本课程中，自己第一次走上了讲台，通过克服心理障碍并改善口语表达，挖掘了另一个自己；还有同学表示，合作学习是很快乐的事情，在这个过程中能观察到优秀的同学是如何学习并展示的，激发了自己“卷起来”的动力。

四. 融入集体，增进友谊

       在这一年的支教工作中，我体会到，要做好这份工作并不只是走进学生们的心里，更要处理好和学校同事们的关系，融入这个新集体。为此，我主动与同事们进行沟通交流，向有经验的同事请教生活和工作中遇到的难题，也在同事们需要帮助的时候积极帮忙代课，构建良好的工作氛围。在生活中，我积极地去了解潮汕地区的文化传统及民风习俗，并与同事们分享我的心得体会，主动地融入当地的生活。

       另外，我也积极参加学校各项活动，如“校园文化节”、“家访”、“家长会”、“创卫大扫除”等活动，服从年级的各项工作安排，脚踏实地、一丝不苟地做好各项工作，为此也赢得了同事们的支持和肯定。        

五. 不是终点，只是起点  

       虽然我这一年的支教工作已然接近尾声，但是我明白支教的工作任重道远，还有许许多多的学生需要更多老师的关注和支持，我也愿意继续为支教工作贡献自己的绵薄之力。不管我今后身在何方，只要支教的工作需要我，我定毫不犹豫、全力以赴！我也相信我们将会与许多需要帮助的学校一起，继续互帮互助、携手并进！