即将步入小学，大一班的孩子们对小学神秘的生活充满着向往和期待。小朋友们做好准备了吗？他们能适应小学的生活吗？为了帮助孩子全面、直观地了解小学的学习及生活环境，通过观察、聆听、体验、感受小学丰富多彩的学习生活，激发幼儿读小学的愿望，以积极乐观的心态迎接小学生活，充分发挥孩子们主动性，让孩子们通过谈话讨论，围绕着小学生活的各个方面提出自己想要了解的小学生活，于是我们开启了一场“探秘小学”之旅！
3-6岁是幼儿生活自理能力发展的关键时期，《幼儿园教育指导纲要》中指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。在幼小衔接过程中，以自理能力衔接为重点，培养幼儿良好的生活自理能力是幼儿进入小学生活、学习的基础。一日生活皆课程，生活自理能力的培养和提高能促进孩子们独立性、自信心的增强，并为其一生的发展奠定良好基础。
在幼儿园里，经常能听见我们班孩子们说：“老师，我来吧”、“我帮你……”每个孩子都渴望展示自己，为他人、为集体服务。
值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，可以有效地帮助孩子树立自信，培养良好的劳动习惯、自理能力及责任感，也是幼小衔接生活准备的重要环节。
对于大班的孩子来说，“值日生”一词已不陌生，那么班级里需要值日生在哪些事呢？孩子们展开了讨论。
在值日生活动中，孩子们锻炼自己、照顾同伴、心系集体，获得了极大的成就感与自豪感。通过开展值日生的活动，让孩子们体验劳动的乐趣，体验实现自我价值的满足感，增强责任意识和自我服务能力。
礼仪小天使开始接送弟弟妹妹啦~让我们一起看看，温馨的“大带小”的瞬间吧！
小小的签到环节，展现的不仅是环境上的美观，也在无形中增强了孩子们的责任感、归属感、仪式感、时间观念、自我认同感，书写、表达等能力也得到了全面发展，做好幼小衔接的习惯准备！
愿整理，会整理，善整理。争做整理小达人~
每天中午吃完饭后，孩子们会形成习惯，分配任务，自主测温。
搬运器械、整理玩具、给植物浇水……各个都是全能小助手！
做了值日生之后，孩子们有什么感受呢？我们一起来听听看！
在值日生活动后，孩子将他们劳动后的感受通过绘画的方式进行表达。从一幅幅绘画中感受到他们劳动的乐趣，体验实现自我价值的满足感，增强责任意识和自我服务能力。
时间观念是对时间的感知，更重要的是对时间的把握和支配的能力，以及事情是否有条理性、主次分明，是否懂得合理使用和分配时间的能力。孩子们把时间的约定渗透到一日生活中，根据生活经验设计出一日生活安排表。
一日活动皆课程，自主签到是孩子们一日生活的一个环节，其中蕴含了很多的教育价值和教育智慧。为了更好地激发孩子们入园积极性，帮助孩子们在入园签到的环节中获得更高的经验，我们与孩子们一起设计签到墙、入园时间记录表、天气预报墙等，让孩子们在园的美好一天从早晨的签到开始。
在晨间签到时，孩子们总会比一比今天谁是第一个来的，但也有几个小朋友每天都很晚来，一天早上，孩子们开启了一场关于迟到的讨论。
糖糖说：“琪琪你怎么又迟到了？”
小毅说：“肯定早上赖床了。”
贝贝说：“一定是昨天睡得太晚了吧。”，
铮铮说：“每天早上定个闹钟这样就能起来了！”
安琪说：“我每天早上七点起床，八点不到就到学校了。”……
琪琪迟到这一事件引起了孩子们的兴趣和探讨，孩子们也由“迟到”的话题讨论到了“时间”的问题。由此我们开展了以下活动。
时间像岁月的竹筛，留下什么在于你的把握。如何把握时间是一门引人深思的学问。记录时间的时钟形态各异，你见过的时钟是什么样的？我们一起来看看吧！
为了更好的让幼儿理解每根针的作用，我们通过阅读绘本，拓展孩子的经验。
孩子们认识了钟面上的时针、分针、秒针，还有那么多的数字。他们知道原来一个小小的钟面隐藏了这么多的奥秘！于是他们开始摩拳擦掌，跃跃欲试想要设计一款属于自己的独一无二的小钟表。
有了前期对钟面及指针的了解，孩子们有了无限的创意，随即一个个造型独特的时钟展现在我们的眼前，有楼房时钟、兔子时钟、小狗时钟......在大胆设计和绘画、动手制作的过程中，孩子进一步感知了时钟的构造。
《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在日常生活中，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿，通过直接感知、亲身体验和实际操作获取经验。”一分钟有多长？一分钟可以做什么？不妨让孩子们体验一下一分钟到底能做些什么事情呢？