总结为提升 扬帆再启航
——朱秀丽议动课堂工作室6月份工作总结
本学期伊始，我们工作室确立了研讨课堂导入及其效果的工作安排。经过近六个月的实践，工作进展的效果怎么样了呢？大家都有哪些感想和建议呢？
马永芳老师和刘燕老师都是数学老师。虽然她们都认为良好的课堂导入能够激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，但是她们也有许多自己的独家见解。马老师认为，教师设计的导入要有针对性和较强的直观性，给学生留下清楚的表象，为学生学习知识创造条件。刘老师则认为，信息技术是教学必不可少的辅助手段，采用视频引入的方式能够在很大程度上激发学生学习的兴趣；利用高考问题导入，可以让学生抓住本节课的重点内容；利用生活中的实际问题导入，可以让学生感觉到数学的实用性。
张慧老师是高三生物老师，她在本学期除了运用高考题作为课堂导入的引子，她还在教学实践中研究采用构建知识网络、动画演示的方式导入。通过构建知识网络，学生能够深刻理解每个概念的内涵、外延，掌握有关生理过程。通过观看动画，学生既爱上了这门学科，还提高了课堂学习兴趣。在研究课堂导入的过程中，张老师注重深挖教学资源，构建良好的课堂教学情景，达到使学生想学、爱学、主动学的目的。
陈涛老师也是高三生物老师。他认为，在设计课堂导入时，老师要研读课标，并指导学生通过看书形成系统的知识；以高考题为靶标，陈老师注重训练学生的审题能力，通过训练学生的审题能力，让学生深刻认识到高考考的是知识，用的则是能力。陈老师认为，在教学过程中，考完试之后的讲评也很重要，在讲评中，要让学生主动去思考、交流讨论，既能找到自己的问题所在，又能节省课堂教学时间。
历史老师陈金龙在日常教学中除了采用直接导入、温故导入等常规操作，还结合教学内容，探索故事导入、歌曲导入、角色导入等非常规操作。这些导入方式能够使历史教学化抽象为具体，融趣味性于严肃。陈老师认为导入法的选择始终遵循一个原则，即学生听得懂、感兴趣。
政治老师国真是我们工作室新纳入的成员。在课堂导入的探讨方面，他认为，好的课堂导入一方面要具有概括性，少而精、以简驭繁，另一方面还要具有多样性，多样的导入形式，能够提高学生学习兴趣，再者要注重从生活中选取导入资源，带着学生从生活走向教材，从教材走进生活，将课堂小思政与社会大思政相结合。
化学老师刘建民在教学中着重研究图片式导入、名言式导入、故事式导入、新闻式导入、实验式导入等方式。刘老师认为，化学课的导入要创设一定的情境，调整学生的学习心境，使教育教学成为学生的主观需求。教师有目的的引入、创设一定的教学情境，既能让学生有情境式的沉浸体验，又能调动学生的学习积极性、主动性。
政治老师宋广霞着重研究课前小演讲的导入形式。学生自选主题、自拟演讲内容，说自己所想、讲自己所感、言自己所思。课前小演讲，学生的内容丰富多彩、篇幅或长或短，每一次的演讲都闪现这学生智慧的火光、独特的见解。通过开展课前小演讲，学生不仅锻炼了的逻辑思维表达能力，还是对自己进行思想政治教育的一个良好形式。宋老师通过实施课前小演讲，极大地激发了学生的学习热情，营造了良好的学习氛围。
教学导入环节旨在引导学生为进入正式学习做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容。一个好的“导入”设计，会成为一堂课成功的关键。导入方式方法虽多，但都是以学生更好地进入学习状态、激发学习兴趣、促进学生迁移为目标的。教研有期，而实践无期。我们将以此次对课前导入的研究为契机，更好的探索课堂教学效率，提升课堂教学的针对性、有效性，打造一堂高效的课堂。