深耕细琢研教学 笃行致远共提升——记7月4日国培纪实第四天

　　“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。炎炎夏日，我们抖净身上的粉尘，走上云端，走进“国培计划（2022）”——乡村中小学教师教学能力提升帮扶培训。在这里，我们对话学者，分享他们人生的智慧；在这里，我们走近名师，领悟他们成长的历程；在这里，我们熟悉彼此，体验研修过程的辛苦喜悦，这里是我们学习的阵地，这里是我们的精神家园，这里是我们交流的乐土。

第一天小结

       2023年7月1日上午八点，“国培计划（2022）”脱贫县乡村中小学教师教学能力提升帮扶培训在广昌二中阶梯教室举行开班仪式。此次培训由江西师范大学文学院教授、广昌县教育事业发展中心相关负责人、培训班班主任以及广昌各所学校共75名教师参加。

　　上午陈志华老师的讲座《比较视野下的初中语文教学探索》。主张努力开拓学生的视野，激发学生热爱祖国语文，强调了学生整本书阅读。阐释了教师可以在学生先学之后应该怎么教。

       下午詹艾斌教授的讲座思维有深度，观点犀利，言谈精辟。分别从“理论主张、人文方向和生命教育”等角度阐述新人文教育理念与新时代语文教学的育人方向，传播四“好”标准等新的人文教育理念。提出语文教育的更高阶段是文学教育。

第二天小结

    上午江西师范大学文学院陈海艳老师带来了一场至纯至美的讲座——《社戏》精读与仿写。告诉学员们创意写作非一朝一夕之功，要注重阅读习惯的培养，同时也要让学生富有感情地朗读文章，以读促写，而在教学时尤其要引导学生去感受情感。

    下午陈佰兴老师在巜关于初中语文阅读写作教学三年一体化的几点思考》的讲座中，陈老师从“课程方案擘画蓝图”等方面向我们讲解应如何统整课程体系、设计课堂教学以实现初中三年的教学连贯，更好的为学生将来学习做好准备。之后又对巜课程标准》进行阐述，让我们懂得了如何进行课程体系统整和设计，做到以老师的教启发学生的学。

第三天小结

        上午，江西师范大学文学院邹花香老师以《双减背景下语文单篇精读教学设计例谈》为题带来了精彩的讲座。通过培训，我们对片段教学和单篇教学有了新的认识，获益良多。

       下午两点半，学员们又回到了这片知识的天地，邹老师下午给我们带来的是《双新背景下语文多篇比读教学设计例谈》，明白了语文教学设计深层的内涵是设计者的教学思想和艺术创造在起作用，身为一名语文教师，对于这方面需要更多的学习与积累。

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，课堂是教师和学生共同成长的土壤，为了充分调动我县初中语文教师积极投身于课堂教学，提高教学教研水平，促进共同进步，7月4日上午八点在广昌二中开展了《卖炭翁》同课异构活动。

　　课始，饶梦婷老师通过展示"作者简介"来进入新课的学习。接着通过"初读—再读—品读—悟读"来引导学生熟悉诗歌内容，把握人物形象（卖炭翁，宫使），很好的完成了教学任务。再次，饶老师的品读环节细腻深入，通过示例句式"我从__这句话中。读到了__的卖炭翁，我是这样理解的……"调动学生的积极性，适时地引导学生抓住诗中卖炭翁的外貌、心理、动作描写和宫使的动作、神态描写去解读人物形象，并通过对比的表现手法去理解诗人情感态度和诗歌主题。

　　章云老师通过创设情境调动课堂的气氛。展示卖炭翁雪中拉炭车的画面，在时空穿梭中展现活力，一下子激发了学生的学习兴趣。善于运用肢体语言，教态富有亲和力，授课语言抑扬顿挫，循循善诱。由赏读人物形象，赏析写法到升华主旨，教学思路清晰，富有层次感，水到渠成。看买卖、看时代的教学环节，将思想品德教育潜移默化到语文教学之中。

　　杨菊秀老师执教的《卖炭翁》，其教学设计的匠心独具，课堂生成的思维深度，给人留下了深刻的印象。首先，杨老师就通过一个精彩而有创意的板书设计吸引了大家的目光，在教学新知时循循善诱，对卖炭翁及宫使的人物形象分析这一环节，杨老师采取了分组思考探究的方式，整个过程充分给予了学生自主探究的机会。  接着根据具体内容创新教学方式，把学生引入到古诗中去理解，从而挖掘诗歌深层价值，使学生习其语，思其形，感其美，悟其涵，外化气质，内提素养，最终达到全面发展和终身发展。

　　三位老师的板书各具特色，直观简洁，突出重点。

　　首先由三位老师介绍自己的教学思路。

　　听了三堂课，各位老师感触颇深，大家都踊跃发表自己的感言，让思维的火花在教研中碰撞。以下是各位老师的精彩点评：

　　头陂中学何贤霞老师说饶梦婷老师的这节课思路清晰，设计合理，环节流畅。课始，饶老师通过展示"作者简介"来进入新课的学习。接着的是她温和可亲的教学态度，整堂课面带微笑，从容淡定。刚开始学生比较拘束，课堂气氛不活跃，稍显沉闷。饶老师通过正确引导、鼓励学生，孩子们渐显自信，课堂氛围活跃起来了，学生参与度提高。在饶老师温和的话语感染下而激发了学习热情。 

      广昌三中徐媛媛老师说章云老师的课堂给人亲切，亲近之感。教态很自然，善于引导和启发学生，过渡语衔接的很好。但是章老师在分析人物形象上忽略了人物的色彩，分析人物影响可以利用五感写作法。同时卖炭翁中有很多的色彩，分析人物的环节中可以把卖炭翁设为暗色，来体现他生命悲苦的底色。而宫使是亮色，来体现统治者掠夺的本色。然后可以从这两个人物的颜色来推出白居易的暖色，进而深入体会到人物形象特点。

　　临川一中刘王志老师说三位老师都抓住了重难点，层层递进揭露社会的黑暗，表现了作者对下层劳动人民的同情。能在一定程度激发学生对当下新时代美好的认同感与由衷的赞美。从具体层面来讲，语文新课标指出语文要让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，学习古诗要以读促悟。刘老师指出三位老师都抓住了“朗读”，注重朗读的指导训练，引导学生读出了韵味，读出了意境读出了情感。 在教学设计上来讲，三位老师不仅吃透了教材，充分了解了学生，还准确把握了教学目标。

      梅彩虹老师说听了三位老师的讲课，仿佛能感受到一位愁苦的老人思索自己可怜的生活，这一车炭是他们冬日的期望，结果却是“系向牛头充炭直”。三位老师的课堂与学生的互动较多，课堂相当活跃，教师与学生都获得了情感上的共鸣。

　　接着由邹花香教授进行总结，三堂课精彩纷呈，邹教授肯定了三位老师驾驭课堂的能力。观摩课通过了这样的交流就实现了教学相长，相互促进的作用。一堂课需要有聚焦点，围绕着聚焦点去分析，解决问题，从而引导学生去理解文本。

　　总之，这三堂课各有特色，为我们呈现了一场视觉盛宴。饶梦婷老师以读细文，朝气勃发，以正向激励为主；章云老师在时空穿梭中展活力，深剖析。课堂充满了激情。善于引发学生，找准切入点，剖析人物形象。杨菊秀老师沉稳大气，优雅从容，高度凝练地把握课堂的主线结构，引导学生珍惜现在的美好生活，为祖国的繁荣昌盛添砖加瓦。

　　最后为上课的老师颁发荣誉证书。

　　一提到散文，我们自然就会联想起优美的意境、生动的语言、丰富的情感和灵动的想象。

       7月4日下午我们有幸聆听了黄鹤教授的巜散文阅读教学的研究》，黄教授的讲座条理清晰，精彩至极，为学员们今后提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果起到了很好的引领作用。

　　黄教授首先详细介绍了散文的概念界定，她从现当代作品和文言作品两个角度展开讲解，引导学员弄清了散文、小说、诗歌、戏剧、骈文的区别。在此基础上，她又细致分析了散文的四大特点。  

        在散文阅读教学中，散文以它“犹抱琵琶半遮面”的美感摄人心魄而独占一隅，黄教授着力引领学员们走向美的艺术殿堂。感受着美、享受着美、追求着美。她详细阐述了散文的基因密码，即作者的独特的情感认知与作者个性化的言语表达。为了学员能更深入理解这部分的内容，她从我们的初中语文教学实际出发，引导学员以巜老王》的课堂教学中文章如何写老王生活的苦，作者又如何表现老王的善。老王的苦和善这个方面又有怎样的内在联系。经过一番引导使学员们提高了认识，为学员们今后的散文阅读教学指明了方向。

　　参加国培不仅是幸运的，也是无尽的责任。国培给我们补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机，真正感受到了教育是充满智慧的事。我们要学以致用，将新知内化为己用，结合本地教学实践，运用于教育教学过程中去，让培训的硕果在教育事业的发展中大放异彩。