课堂是教师开展教育活动的主阵地，也是教师成长的主要途径，为了让教师有更丰富的教学经验，为了不断提高我校语文教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨，展示教师自我风采的舞台。本学期四年级语文教研活动正常开展。
3月21日，徐薇老师给我们科组展示了一堂精彩的习作课—《我的奇思妙想》。本堂课，徐老师先让孩子们说说未来的世界是什么样子的？学生畅所欲言，思维快速打开，转而让学生说说未来的衣服是什么样子的，都有哪些功能，并完成思维导图。在分享的过程中回顾上节课所学的“创造想象”（将不同事物的特征组合一起，进行大胆想象）方法。第三环节以“创造想象”方法引领，让学生完成“未来房屋”片段练写，在练写与修改中，实现习作能力的提升。
3月29日上午，张瑛老师在六楼录播室执教《绿》。文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。可对于学生来说此小节却是他们最难理解的部分。因此，张老师教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。遗憾之处在于只有一部分同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中，继续努力。
4月4日，李秀芳老师执教《猫》这一课。在教学第一段，李老师先利用划总起句，接着讨论交流、抓重点词句、边读边想象画面等方法理解猫的古怪特点：老实，贪玩，尽职等看似矛盾体的特点表现，然后有感情朗读，层层推进，步步落实。
课后教研，老师们提出:仿照第一自然段的构段方式，用具体事实描写的方法写小动物某一方面的特点。这一环节是否改为浏览猫的淘气部分仿照第一自然段的构段方式，初步尝试用具体事实描写的方法写猫淘气的特点，以此降低学习难度，也进行了言语实践。
4月18日上午，符叶青教师执教《猫》这一课，在教学中突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读。首先，她创设情境，激发兴趣，引领学生融入文本去阅读、去探究，让学生乐学、善学。其次，以读为主，读中悟情。通过对重点词句的体悟，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的人文情怀，从而培养热爱生活的积极态度。
5月9日，陈丽香老师执教的《黄继光》在教学节中展示。本节课陈老师先以抗美援朝战争视频导入，点燃学生的爱国情怀，接着紧扣本单元的语文要素，引领学生从人物的动作、语言描写中感受英雄品质。陈老师通过关键词句的朗读品悟，扶放到位有适度，方法引领有高度，情感体验有温度，激发学生的情感，引起学生情感共鸣，将课堂气氛推向高潮。最后，陈老师由课内拓展到课外，让学生认识更多的爱国英雄，并通过对比阅读来了解描写人物的方法。
5月16日上午，王老师在本班教室执教《记金华的双龙洞》一文。他先让学生圈画出表示作者流游览顺序的词，了解浏览线路，再让学生交流自己的发现，在学生理出文章的线索后，再让学生细细朗读品味。
5月23日上午，罗金瑶老师执教《猫》这篇文章。前文讲到了猫的性格古怪，罗老师将理解的重心放在“可爱”上，这样的解读是有依据的。课文第4自然段写“小猫满月的时候更可爱”，说明前面所讲的猫也可爱，因此罗老师从三个方面来解读猫的可爱：古怪的可爱，满月的小猫的更可爱，以及老舍由爱而生的、文字所诠释的对猫的一种情怀。罗老师将教学目标分散开来，比如，通读课文后,由学生独立完成目标一；学生理解课文后，进入课文重点问题的教学阶段，师生共同学习如何把猫的特点写具体的方法，感悟作者对猫的喜爱之情，完成目标二；经过分析老舍先生独特表达的探究，学习构段方式来表达自己真性情，从而完成目标三。
5月24日上午，陈朝媚老师执教《囊萤夜读》这篇文言文。课前让学生结合注释学习的课文。有些词语跟现代汉语意思基本一致。如:“倦”是“疲倦”；“贫”是“贫穷”的意思，让学生感受到文言文和现代文的共通之处，消除他们学习文言文的畏惧心理。课堂上陈老师先指导学生朗读，读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法，接着着力教会学生掌握文言文学习的方法:看注释，扩词语，联系生活，结合注释理解句子意思。进而能从文言文中体会勤奋好学，做事情坚持不懈的道理。
5月30日上午，周茜老师在四3班执教《哈尔威船长》一文。在课堂教学中，周老师围绕人物的主要特征，让学生在文中画同描写人物语言、动作、神态的句子，边画边在句子旁边写出自己的体会，感受哈尔威船长的舍己为人，忠于职守的高尚品质。
在感悟朗读中，采取学生分角色朗读，通过读，感受人物在一定的环境中，语言、动作等的特点，从而体会人物的高尚品质。
6月6日上午，林丽老师在四(1)班执教《巨人的花园》，这篇课文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，林老师以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学:花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比,循序渐进，步步进入，最后提示道理。
本节课林老师的教学目标基本上都实现了，学生也比较配合。但是，也需看到，课堂教学是动态的，生成的，由于在教学时间的分配上存在一定的偏差， 学生在读课文时读得不够透彻，不够深入，这些都是需要改进的地方。
6月14日，殷舒老师展示了一堂精彩的习作课。在习作指导中，她让孩子们分了三个阶段来写，第一:先写外貌，性格，特长一略而过。第二:详细写自己的特征。第三:添写，用自己会的去教别人，自己不会的向别人请教。接着让孩子们练习如何真正突出自己的特点，可以通过事例来突出特点，引导孩子们要美化自己的语言，让语言更加的生动形象，达成本课的学习目标。
6月20日上午，翁彤老师执教的《宝葫芦的秘密》从本单元语文要素“了解童话的奇妙，体会人物的真善美”出发，精心设计了一堂活泼有趣的阅读课。课后，年级组的语文老师进行及时评课。
本堂课从动画片导入，激发学生的学习兴趣，课堂上学生学习氛围浓厚，积极思考，表现活跃，收到了良好的效果。
本学期我们科组的老师认真备课，每人都上研讨课，并在课后进行研讨、交流，教师们进行反思。在教书育人上，我们有更远的路要走，有更高的山要爬，只要我们不断探索，不断前进，一定能谱写海口市第二十五小学语文新篇章。