6月30日至7月3日，茂名市田家炳中学历史科组进行了“传承精神，铸魂育人”南方教研大讲堂观摩学习研讨活动。此次南方教研大讲堂由广东省教育研究院主办；由东莞市教育局教研室、湛江市爱周高级中学、广东省基础教育高中历史学科教研基地（东莞）、广东省基础教育校本教研基地（东莞市松山湖实验中学）支持；由广东省教育研究院中学历史教研员陈家运主持。对于茂名市这种信息化教学设施不足、实践不够的地区来说，具有示范引领作用；对茂名市田家炳中学的历史教师来说，是一次很具有学习和借鉴意义的活动。
一、克服困难，坚持学习
本次南方教研大讲堂直播时间为6月30日14:30-17:30。由于在直播时间内，面临高一、高二老师要上课、班主任要进行例行安全教育、党员老师要参加党支部会议、部分高三老师已休假不在茂名本地等情况。因此本次学习采用多种方式、分阶段观摩学习的方式进行。高三老师随地观看网络直播进行观摩学习，然后撰写观摩心得体会。科组长负责将本次南方教研大讲堂活动录制下来，供高一、高二老师在7月3日备课组活动中集中观看，然后进行集中研讨。
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高三历史老师在观看南方教研大讲堂直播
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高一历史备课组在集体观摩南方教研大讲堂
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高二历史备课组在集体观摩南方教研大讲堂
二、观摩教研，集体学习
（一）聆听活动介绍，明了观摩学习重点
首先听取了陈家运教研员对本次南方教研大讲堂的介绍，将历史教学、井冈山精神传承、当代铸魂育人需要结合起来。老师们认识到本次观摩的活动的重点聚焦在课程标准的统领下，如何运用现代信息技术转变学习方式，更好地发展学生的核心素养，提高铸魂育人质量等问题，通过课例展示、评课研讨、教研沙龙和专家视点等环节，推进初、高中教学衔接，为一线教师提供可借鉴的经验与做法，促进中学历史课堂教学方式和学习方式的转变，发展学生历史学科核心素养，培根铸魂，立德树人。
（二）观摩课例
1、观摩东莞市松山湖实验中学陈淑娜老师的课例《毛泽东开辟井冈山道路》
该课例分“坚定信念、寻找出路；实事求是、敢闯新路；依靠群众、勇于胜利”三个部分。在该课例中，运用了AI学姐介绍井冈山研学见闻、带领学生参观了网上井冈山博物馆、利用”智能AI认知模型“进行自学和分享、通过学历案和智慧卡进行当堂巩固练习和学习检测以及绘制思维导图、通过资料包观看历史视频等信息化教学手段。该课例综合运用了材料教学法、小组合作探究法等教学方法，是一堂充分发挥学生自学能力、历史课堂深度融合信息技术教学的课例。
2、观摩湛江市爱周高级中学陈小凤老师的说播课课例《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》
在该课例中陈小风老师进行了《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》说课，分析了教材与学情；介绍了教学目标、教学重难点、教学立意；讲解了教学过程，介绍了本课运用“两段三环六步”智慧课堂教学模式的方法。
此外，该课例还展示了几个教学片段，展现了运用信息技术进行自主测评、学情诊断、课前疑问收集、创造学习情景、交互学习、互评和交流、学习检测等方法。
3、观摩了佛山顺德伦敦中学曹伟正的AR片段教学课例《红色货币史中的革命新道路》
在该片段教学课例中，展示了曹伟正自制的AR学案，并展示了利用该AR学案进行观看、解释、研讨的教学方法。
（三）聆听专家评课研讨
历史科组聆听了专家和师生对陈淑娜老师的课例《毛泽东开辟井冈山道路》的评课。
华南师范大学历史文化学院教授黄牧航、广东省教育研究院中学历史教研员陈家运、东莞市松山湖实验中学授课老师陈淑娜、东莞市松山湖实验中学学生代表参加了专家评课研讨活动。
先由学生代表对老师的课堂进行评课，讲述自己上课的感受、提出对老师未来上课的期望。随后由授课老师陈淑娜老师回应学生建议、讲述自己的授课体会、教学设计意图。再由黄牧航教授对陈淑娜老师对这节课的评价及建议，最后由陈家运教研员进行总结发言。
（四）观摩教研沙龙
参加教研沙龙的专家有首都师范大学教授徐蓝、华南师范大学研究员蒋建农、华南师范大学教授谢幼如、黄牧航、广东省教育研究院中学历史教研员陈家运、东莞市教育局历史教研员胡波、佛山市顺德区教育发展中心历史教研员叶少珍、东莞市松山湖实验中学副校长钟小敏。
教研沙龙围绕以下三个问题进行研讨：1、中学历史课堂教学与信息技术深度融合创新的难点在哪里？如何破解难点，转变学习方式，更好地发展学生的核心素养？3、如何运用现代信息技术，提升铸魂育人质量？专家们站在适应时代和未来需要、促进当前教学难题的解决的立场，研究了当前教育变革的困境，高屋建瓴了的指导历史教育发展进步的路径。
最后，陈家运教研员进行了“传承精神，铸魂育人”南方教研大讲堂活动总结，宣告活动结束
三、校内研讨、反思学习
观摩活动结束后，各备课组组织研讨反思。高三历史备课组通过网络视频会议进行研讨反思，并撰写个人观摩心得。高一、高二历史备课组通过开展备课组活动进行研讨，反思在新授课教学中如何应用所学习到的方法和理论。
四、小结
通过此次观摩学习活动，使本校历史教师见识到了历史课堂教学与信息技术深度融合创新的实践新方法，学习到了新的历史教学思路，体会到了新的教育理念、教育教学评价方式，对提升本校历史教师的专业素养起到了积极的作用。