为发挥三亚市名师工作室在引领学科发展、推广先进经验、培育青年教师的作用，研讨有效的学科教学策略与方法、解决教育教学突出问题，促进教师专业发展，推动名师持续成长，韦和平名师工作室于2023年7月2日、7月3日分别前往陵水民族中学、五指山中学举行"引领学科发展、推广先进经验、培育青年教师的作用"主题研修活动。本次培训活动得到了陵水民族中学、五指山中学的大力支持。活动由韦和平名师工作室成员以及陵水民族中学、五指山中学各学校生物教师，共同开启名师培训之旅。
第一站，我们来到陵水民族中学，由名师工作室成员陈坤老师进行简短的开班介绍本次培训活动。
一、参会教师观摩说课展示课
周兰晴老师精彩讲座《 性状分离比的模拟实验》说课，让大家受益颇丰！
高中生物学5E实验教学模式注重学生的主动参与和探索学习，培养学生的独立思考和问题解决能力。同时，通过引导和解释，帮助学生建立知识框架和概念理解。最后，通过拓展应用和评价学习，培养学生的创新思维和实际应用能力。这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，促进全面发展。
周兰晴老师通过高中生物学5E实验教学模式将《性状分离比的模拟实验》由“验证性实验”改为“验证-探究”一体性实验，学生由实验的操作者变成了设计者，充分调动了学生的积极性，开阔了学生的学习思路，提高了学生的创新探究能力，培养了学生实验思维能力，为学生以后的自主探索打下了坚实的基础。
黄萍老师分享《绿叶中色素的提取和分离》实验课点点滴滴。
以高中生物学5E实验教学模式让学生的主动参与和探索学习，在实验过程中，对于实验进行的改进，并不是都具有可行性。将验证性实验转变为探究实验，学生自由选择实验材料，并选择实验方案，再通过实际操作得出结论，目的在于锻炼学生的思维能力和科学探究能力。实验探究的过程并不都是一帆风顺的，不一定都能得到预想的结果。因此，在实验教学中，需要在“学习——质疑——创新——实施——改进和完善——得出结论”的过程中不断提升自我。
二、交流研讨及专家点评
韦和平老师点评
梁荣海老师点评
各位老师交流总结认为推广高中生物学5E实验教学模式可以促进学生的主动学习、探究能力和问题解决能力的发展，提高学习效果和学生的学习动力。同时鼓励教师之间进行经验分享和交流，组织教研活动，促进教师之间的互相学习和成长。
三、名师工作室建设及成员专业化成长
工作室主持人韦和平老师介绍工作室建设方案及规则解读，主要从指导思想、工作目标、工作内容与措施、三年规划、工作规章制度、人员分工等方面对工作室的相关制度与实施方案进行了详细介绍。
韦和平老师希望每一位工作室成员珍惜难得的学习机会，深度研讨，积极思考，在真实的研学研教中，提升自身的文化建构力、沟通力！并将所学应用到实际教学中，我们可以提升自己的教学水平，为学生提供更好的生物学教育。希望大家能够以开放的心态和积极的态度参与研修，共同实现个人和集体的发展目标。
四、雁阵师徒结对签约仪式
(一)领雁与鸿雁签约仪式
(二)鸿雁与雏雁签约仪式
在美丽陵水民族中学名师工作室成员以及陵水民族中学的生物教师合影
第二站，我们来到了森林负离子氧吧五指山中学，在五指山中学的崔忠杰校长的欢迎词中开启培训活动
一、名师工作室研究成果专题讲座
陈坤老师的专题讲座“高中生物学5E实验教学模式内涵解读及案例分析分享”
为了解决高中学生生物学实验学习兴趣不高、如何通过高中生物学实验教学提升学生的科学思维、科学探究素养等问题，借鉴5E教学模式，应用并创新探索。团队创新了5E实验教学模式，倡导课内实验教学与课外实践活动有机融合，构建开放性的学习环境，丰富学生的学习生活体验，采用多元评价机制，对学生5个环节的参与及表现进行评价。团队探索提出了“验证实验探究化、探究实验扩展化、评价方式多元化、实验教学与研究性学习相结合、实验教学与环保手工制作相结合”的实验教学策略。
梁荣海老师的《运用"5E"教学模式培养生物核心素养——以高中生物"探究酵母菌细胞呼吸的方式"为例》讲座
以"探究酵母菌细胞呼吸的方式"为例通过运用"5E"教学模式，学生将在实践中主动参与学习，培养他们的观察和分析能力、科学思维和解决问题的能力，同时也提高他们对生物学知识的理解和应用能力。这种探究式学习的方式有助于培养学生的生物核心素养，使他们成为具有科学精神和创新能力的学习者。
韦和平老师的专题讲座《基于输出为本理论的野外生物学实验实践案例分享》
新时代基础教育教学方式改革的一个重要方向是从“输入为本”到“输出为本”。传统的教学模式注重知识的输入，即教师将知识传授给学生，而学生则被动地接受和记忆知识。然而，这种模式往往忽视了学生的实际需求和能力培养。
现代教育改革倡导以“输出为本”的教学方式，即注重培养学生的能力和素质，使他们能够将所学知识应用于实际问题解决和创新能力的发展。这种教学方式强调学生的主体性和参与性，鼓励学生积极思考、探索和合作，培养他们的创造力、批判性思维和解决问题的能力。同时，教师也需要转变角色，从传统的知识传授者变为学生的指导者和引导者，激发学生的学习热情和创造力。
总之，新时代基础教育教学方式改革的目标是培养学生的综合素质和能力，使他们能够适应未来社会的发展需求。通过从输入为本到输出为本的转变，可以更好地发挥学生的主体性和创造力，促进他们全面发展。
陈坤老师带领我们一起学习党的二十大报告
深入学习党的二十大精神，全面贯彻教育部《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》和《新时代基础教育强师计划》的文件要求，加强对中小学德育工作的指导，提高德育管理队伍、班主任队伍素质，强化师德师风建设，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
二、交流、参观生物实验室及合影
名师工作室成员以及五指山中学的生物教师合影
这次研修活动的举办，有效的促进了教师教学的积极性，更新了教师的教育理念。“教”以潜心，“研”以致远，一次交流就是一次成长。教无涯，研无尽，相信老师们一定会在教学的专业化的道路上越走越远。