在教育教学的路上，我们是一群探索者；在专业成长的路上，我们是一群学习者。为学习先进的教学理念，从而更有效地提升教学质量，7月1日到7月3日，初三年级一行8人，本着“学习、思考、交流、分享、成长”的目的，在杭州余高教育集团临平二中和杭州钱学森学校参观学习，共赴一场成长的约会。
作业设计与教学设计一样，是“双减”政策下和“双新”背景下，撬动教育评价改革、促进教学方式变革的重要举措和抓手。此次入校调研培训，让老师们对“双新”背景下，作业设计如何创新，如何更有效的进行作业育人有了更深刻的认知。
临平二中校长以《整体提升学校作业育人体系的规范力、内生力、融合力》为题，为我们讲解了学校的特色作业育人内容。
学校以规范的作业管理为前提，教学组的套餐式校本作业培养学生合理的思维，社政组的体验式作业增强学生对知识对生活的体验，艺术组的情感式作业培养学生丰富的情感，各学科作业各有主题，却又相互融合，相互支撑，为学生的全面发展所考虑，同时，还因材施教的为学生准备了不同层次的作业，满足学生的发展需求。
最让人印象深刻的是学校的校本课程及配套作业，临平二中以甘蔗为主题，开展了甘蔗种植、甘蔗制糖、甘蔗造纸、甘蔗的应用开发等一系列校本课程，并衍生出了“蔗”里有你的校园文化，既弘扬了中国传统技艺，培养了学生的学习兴趣，也增强了学生对于学校的归属感。
临平二中的副校长通过《新课程标准下的课堂教学模式的校本化实践》，从课标的要求，到实际操作中面临的挑战，再到可以怎么做为我们讲解了在“双新”和“双减”下课堂可以怎么做。
在杭州市钱学森学校的培训更让大家受益匪浅。学校建筑风格富有江南特色，融入宋韵建筑风格，学校以“延续钱学森红色基因，培养创新人才” 为初心使命，带了来富有特色的教学环境。
我们首先参观了学校的钱学森纪念馆，感受中国航天的飞翔之路，体验学校的特色校园文化。
随后，钱学森学校副校长以《“双新”背景下的学校变革之路》为我们进行了专题讲座。
讲座以学校的作业变革为主，为我们讲解了钱学森学校的5次作业变革之路，以及所收获的成果。
作业是承载学生思维发展的重要环节，因此作业设计需要开放思维，具体表现为开放的问题情景，不同的思维过程和多元的思维结论。让孩子在学习认识的过程中形成能力和提升素养，真实的，开放的作业设计，是全体教师需要思考和有效落实双减政策的出发点和落脚点。
双减政策提醒教师不得布置重复性作业，不得布置超标的作业，不得使用题海战术，尽量减少学生无效劳动。对于已经积累了丰富经验的老师们，该如何转变观念呢？布置作业中，在“精”“趣”“实”“变”作业设计，注重实践形式和训练题型类型与内容的思考，试题类型注重多样化，试题内容注重趣味性和实用性。让学生在实践过程中产生获得感和成就感，通过作业让学生变成诗人、画家，变成哲学家，通过回顾、思考、梳理，准确构建思维模式，提升学习力，这是对教师严峻的考验。
作业的设计是为了更准确的把握教学目标，在双减政策下，作业也纳入到教研中。一份好的作业设计应该是能增长学生的兴趣，在完成作业的同时也能让学生增长知识或者见识。在传统观念中，作业的设计可能主要是以知识与技能为主，那现在我们可能需要做一些改变，以综合实践活动为主，多让学生动手操作，设计题目时应结合情景材料，让学生感受到教学在生活中处处可见，从而激发学生完成任务的兴趣，提高学生的学习效率，增强学生的自我效能感。还可以创新一些知识，比如对学习、生活、劳动中实施一些实践类作业，各个层次都会提高，学生素养也会得到提升。让学生的想法得到展现，并对他们的作品进行一定的评价，学生也会更有动力。所以在作业的设计形式可以有很多，需要我们用心思考。
此次学习，对“双新”背景下的学生作业有了更深刻的认知，也学习到了很多优秀的做法。作业既要做到设计合理，又要设计科学，在“双减”的政策背景下，作为老师，如何优化作业的设计，我们还需要不断地去探索和实践，充分利用各项资源，整合并精选作业，真正做到减负不减质。
2023年7月1日-3日有幸在杭州参加了“全国初中新课标、新教材实施策略进校考察研讨会”，使我收获颇丰，更令我认识到平时工作的不足之处，尤其是作业设计这一块。作业是学生自主学习的过程，作业培养学生的良好学习习惯及理解、掌握、内化和运用各科学习方法、学习策略等，培养学生不断自我反思、监控等认知能力，培养学生持之以恒、善于钻研等学习品质，还有时间管理能力等等。 作业有着强大的功能，我们在平时教学时却没有将作业的这一功能发挥到最大，究其原因，是我们没有认识到作业无论对教师的教学还是学生的学习提高方面的作用，所以，我们在布置作业时，导致了作业功能的单一，差异性小，缺乏有效性。我们只有深入研究学生的心理特征、思想特征、学习习惯、兴趣爱好等，才能具有一双慧眼，设计出高水平的作业，从而激发学生完成任务的兴趣，增强学生的学习效率，提高学生的自我效能感，让作业“活起来”，不仅是形式“活”起来，更重要的是让每个学生的思维与情感“活”起来。 在设计作业时一定要认真研读课标，进行多方面的思考，追寻有效的策略，使作业设计更好的为教学服务。要使可视化作业发挥最大效应，不仅要讲究一定的设计策略， 也要用适切的方法进行运用和实施， 使其真正起到支架的作用，促进学生的“学”。 我们一线教师需要认真研读课标精神， 细心挖掘教材内容， 设计出最利于学生长远发展的作业，拉大作业的“长度” 与“宽度”。通过设计多元化、可视化的有效的作业， 丰富作业的内涵， 拓展作业的外延， 培养学生学会学习、 学会求知、 学会合作的意识和能力，提高教学的实效。（段司揆）
三天参观学习，长了见识，学了知识，有了收获，更多感悟。“新课程”、“新课标”、“双减”……，不仅仅是一些新的概念，说在口头上的理论，而是要真正的落实老师的备课、上课、辅导、作业、评价各个环节，落实到课堂，落实到学生学习的整个过程，落实到教育教学的每一个细节。现代信息技术与传统教学方法如何完美结合，如何在教学中发挥现代信息技术的最大功能，这是今后教育教学的发展方向，对我来说，也是一个新的课题，是努力学习的方向。（段宗平）
熬过了三年的疫情，今年7月1----7月3日，参与了为期三天的培训学习，新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，作业设计都是以学生的积极参与为前提，这一点在杭州的课堂中体现得十分到位。教师的理念也十分先进，在学习过程中，我发现成功的改革，学生的自主学习意识已经内化为他们自己的行动。学生的积极参与已经成为了自我需要，教师没有满足于学生都在发言，而是看学生有没有独立的思考。师生、生生做到了真正的互动。同时，教师放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们充分进行思考，给学生充分表达自己思想的机会。让学生放开说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来。这样的学习，对一个来自落后地区，垂垂老矣的老教师来说，确实触动极大，我等应以此为开端，而非终结，再接再厉，焕发新的活力。（史永辉）
路虽远，行则将至；
事虽难，做则必成！
每一次的学习都是一种成长，而我们总在不断的的成长中遇见更好的自己！培训虽已结束，但学习的脚步不会停止，研修之路还很长……
不管前方是风雨，还是彩虹，既然选择了远方，我们就要风雨兼程……