为了扎实落实教学常规，规范教师的教学行为，提高教育教学质量。本学期在校领导的组织下，检查组人员对一到六年级的作业等进行了两次教学检查。
1.教师备课情况：4位教师都能及时撰写教案，备案本字体工整，备课内容与教学进度同步。教学目标明确，重难点突出，有教学后记。备课本根据每一课时来备课，能从学生的实际备课。特别是温良垠老师的备课特别突出，写清楚每一课时的教学任务单，值得借鉴。
2.教师听课记录情况：本学期王玉琼老师听课总数为13节，温良垠老师15节，林方惠老师10次，杨小惠老师8节，四位老师听课本书写工整，点评中肯，能结合课堂实际进行评价，有亮点、建议及不足。
3.作业检查情况：从检查情况看，四位老师都能按照学校的常规管理，认真做好各项工作，结合教材设计作业，特别是生字作业四位老师指导学生做到一字多词。
（1）四个班作业送检率100%
作业种类：生字作业，拼音作业，同步练习册。
（2）学生完成作业情况：
学生的作业卷面整洁，书写工整，特别是一（4）班学生的书写特别工整、规范。
（3）教师批改情况：
教师批改认真，做到课课有作业，并能够及时关注学生的作业完成情况。作业的种类适中，教师做到教学进度及批改同步，送检率100%，以A、B、C等级来评价，均有日期，次数。没有发现错改或漏改的现象。
批改亮点：
在检查中发现，一（3）班作业本有写上激励语，如贴小红花、画个笑脸等以此激励学生，这样的做法值得学习。一（1）一（2）一（3）班注重二次批改。
建议：一年级第二学期能否进行听写，便于考核孩子们掌握基础知识情况。
1.教师备课情况：4位教师都能及时撰写教案，备案本字体工整，备课内容与教学进度同步、实用。其中翁文雅老师打印电子版教案，每课都有自己修改、添加的痕迹。
2.教师听课记录情况：本学期黄春紫老师听课总数为21节，翁文雅老师17节，林春妹老师18次，周小姑老师20节，四位老师听课本书写工整、内容记录完整。其中翁文雅老师每次听课的内容都有自己的教学评估。
3.作业检查情况：
（1）四个班作业送检率： 除二（1）班的写话、同步练习册送检率达不到90%，其他的作业都达到90%以上。
作业种类：生字作业、听写作业、同步练习册、写话作业。
（2）学生完成作业情况：
二（1）、二（2）班大部分学生的书写比上学期明显有很大的进步，作业卷面也比上个学期整洁多了。特别是二（2）班，为这两个班学生的认真点赞，为老师的用心点赞。二（3）班大部分学生的书写还是一如既往地工整，二（4）班学生的作业书写不够工整，书面还是欠缺整洁，擦拭较多。
（3）教师批改情况：
教师们都很重视二次修改和复批，但也有个别或几个学生没有二次修改。教师批改认真，有个别错改漏改的现象已经和科任沟通，交代过后指导学生订正。
批改亮点：在检查中发现，二（1）班的各类作业本都有“你太棒了，继续加油”的印章评价，特别是写话作业上有针对性的评价和激励语。二（2）班科任以画爱心、画笑脸或贴红花的方式给予学生评价鼓励。
一、教师备课情况：4位老师有送交课本或备课本。老师们的备课与教学进度同步，课本上有详细、实用的批注，教案本上各环节较完整，逸夫的教案本上还有教学小结、后记，备课很认真。
二、教师听课次数情况：听课的次数为三1班 次，三2班15次，三3班17次，有简单的评议；逸夫26次，几乎每课有听课的思考及建议。
三、作业送检率：四个班各类作业齐全，逸夫各类作业齐全率达100%，其他三个班送检率均达到95%。
四、学生完成作业情况：大多数学生能按教师的统一要求格式完成作业，但一些学生的作业封面欠整洁，逸夫的作文、听写、生字作业封面保持完好、整洁；三1班的作业本封面保管最整洁，大多数学生书写工整，给人赏心悦目的感觉；三2班学生的作业封面较为整洁，一部分学生书写较工整、规范，但一部分学生书写潦草，涂改现象较严重；三3班有10位学生的生字作业封面有破损现象，学生的书写不够工整、规范，错别字多。
五、教师批改情况：几个班的老师各类作业批改较及时，三1班的老师书写规范、认真，给学生很好的引领、示范作用，听写作业上等级加红花奖励激励学生，作文批改有激励性的符号、指导性的言语。4个班作文批阅较仔细，有针对性、指导性、鼓励性的眉批或总批。但都有漏改错别字的现象。三2班的同步作业布置、批改欠恰当、科学。
六、建议：
1.首先教师要规范书写。要及时、细致地帮助学生纠正错别字，尽量减少漏改错别字，且重视二次修改；
2.听写、默写作业上要多关注、帮扶学困生，没有默写能力的学生也要尽量让他们抄写，避免空缺；
3.要统一要求使用黑色水笔书写各类作业，避免使用铅笔、蓝色、可擦笔等，参差不齐。狠抓学生的书写习惯，养成工整、规范书写的习惯。教育孩子保管好自己的作业本，不乱折，不乱画，保持作业本的整洁。强调、训练学生勿随意涂改。
4.同步作业布置、批改要顾及到拼音、字、词、句、段的训练。
一、听课次数：
四（1）：34次 四（2）：18次 （3）：28次 、逸夫小学：14次 老师们的听课记录都较具体、完整，部分老师听课记录都有课堂教学点评。
二、备课情况：
1.文城中心小学：
四（1）班：没有看到手写教案或电子教案。课本上面有备课，备课进度与教学进度同步。
四（2）班：教案撰写到第五单元，有明确的教学目标、教学重难点，教学过程记录较完整，有板书设计，教学后记有待完善。
四（3）班：手写教案备到第二单元。课本上备到第四单元，备课内容比较详细。
2. 逸夫小学：
手案备到第三单元12课，没有备重难点。课本上面有备课，比较详细。
三、作业检查情况
生字作业：
1.文城中心小学：四（1）班： 本数：54本， 次数：12次 。 四（2）班：送检55本，达到95%，完成12次。四（3）班 ： 本数：54本 ， 次数：12次 。逸夫小学（22人）本数：21本 次数：12次。
小结：
1.文城中心小学三个班老师都有让学生订正，并进行第二次批改。中心小学四（2）班，老师在批改时，有以“红花”的形式鼓励学生。
2.文城中心四（1）班和南阳四（1）班的学生书写比较潦草。文城中心（2）班有部分学生的书写还有待加强，不够工整也不规范。
听写作业：
文城中心小学：
四（1）班：54本 12次
四（2）班：送检55本，批16次
四（3）班： 54本 16次
逸夫小学（22人）21 本12次
各班听写都达到教学进度。
作文作业：
四（1）班：本数：54本， 次数：3次 。四（2）班：送检55本，批改2次，一次一小部分有批改 。
四（3）班：本数：55本，次数：3次 。逸夫小学：本数：21本， 次数：4次 。
文城四（2）四（3）班在批改的时候点评比较到位，有激励性，同时对好词好句及时赞美。逸夫四年级在批改的时候，也给予学生表扬激励：“不错的想法、观察真仔细”等。
同步练习册：
四（1）班：本数：54本， 次数：18次。四（2）班：送检55本，批改19次。 四（3）班：本数：53本， 次数：18次 。 逸夫小学： 本数：21本， 次数：17次 。
总结：各班同步作业送检率均达95%以上，完成进度达到教学进度，部分学生的书写不够工整。
一、听课情况：五（1）：22次 五（2）：19次 五（3）：17次 、逸夫小学：8次 老师们的听课记录都较具体、完整，都有简单的课堂教学点评。
二、备课情况
（一）文城中心小学
五（1）班：备课本上备课至18课，共41课时，备课详细，记有6篇教学后记。课本已完成整本书的备课。
五（2）班： 课本已备整本书，备课详细、实用。未见到备课本。
五（3）班：课本上备到第五单元第1课，与教学进度同步，有教学过程及板书设计，很详细、实用。备课本上备课至第四单元习作，语文园地四还未书写，教学后记有待完善。
（二）逸夫小学
课本上备课至第五单元第1课，共33篇教案，教案中教学重难点明确，教学流程详细，与教学进度同步，教学后记有待完善。
三、作业检查情况
（一）各类作业送检情况
1.生字
（1）文城中心小学
五（1）班（53人）：本数：52本，次数：9次（98%）
五（2）班（54人）：本数：53本，次数：9次（98%）
五（3）班（54人）：本数：51本，次数：7次（94%）
（2）逸夫小学
五年级（24人）：本数：24本，次数：7次（100%）
2.听写
（1）文城中心小学
五（1）班（53人）：本数：52本，次数：17次（98%）
五（2）班（54人）：本数：53本，次数：14次（98%）
五（3）班（54人）：本数：51本，次数：16次（94%）
（2）逸夫小学
五年级（24人）：本数：23本，次数：14次（95%）
3.作文
（1）文城中心小学
五（1）班（53人）：本数：53本，次数：3次（98%）
五（2）班（54人）：本数：51本，次数：2次（94%）
五（3）班（54人）：本数：51本，次数：3次（94%）
（2）逸夫小学
五年级（24人）：本数：24本，次数：3次（100%）
4.同步练习册
（1）文城中心小学
五（1）班（53人）：本数：51本，批改到第四单元（96%）
五（2）班（54人）：本数：51本，批改到第四单元（94%）
五（3）班（54人）：本数：53本，批改到第四单元（98%）
（2）逸夫小学
五年级：（24人）本数：24本，批改到第四单元（100%）
（二）小结
1.从学生的作业完成情况上看，以五（2）班的各类作业完成质量最高，主要表现在学生答题态度认真、书写工整。其他各班仍会出现一部分学生书写潦草的情况，就学生书写方面，还是要长抓不懈。在检查过程中还发现，五（1）五（3）同步练习册中，有一小部分学生第二课时作业未及时完成，就这一点老师应多关注。
2.除五（2）习作差一次未抄写之外，其他作业的安排都能按教学进度进行，教师的批改都很认真，无学生批改的痕迹。中心校三个班的作文批改点评到位，有眉批、总评，对学生写的好的地方能及时激励表扬，逸夫小学在这点是就稍差些，教师的批阅以等级为准，眉批、总评少，对学生写的好的地方也只是简单的圈画，没有做出适当的评价，建议教师采用星级评价。
3.针对学生的二次订正及教师的二次批改，做得最好的班级是五（2）班，各类作业中几乎找不到漏改漏批的情况。其他各班均出现学生没有及时订正或老师没有及时做于二次批阅的情况。就此类情况，教师还是要多培养学生良好的纠错习惯，以便于学生更好地自查自纠，巩固新知。
第二次检查的班级是抽第一次检查中出现问题较多的班级来检查。
一（2） 四个一年级的科任兼教
1 .教师备课情况：因请假未上交
2.教师听课记录情况：因请假未上交
3.作业检查情况：从检查情况看，兼教的四位老师都能按照学校的常规管理，认真做好各项工作，结合教材设计作业，特别是生字作业四位老师指导学生都能做到一字多词。
（1）作业送检率100%
作业种类：生字作业，同步练习册。
（2）学生完成作业情况：
学生的作业卷面整洁，书写有个孩子书写不太工整。
（3）教师批改情况：
教师批改认真，做到课课有作业，并能够及时关注学生的作业完成情况。作业的种类适中，教师做到教学进度及批改同步，送检率100%，作业中注明等级，均有日期，次数，书面干净整洁使学生养成良好的学习习惯，在此次检查中发现，每位老师对待学生的作业细致到位，但是有一小部分有漏掉二次批改，个别老师还为学生送上笑脸。
温馨提醒：第一次常规作业检查已经反馈过，一年级第二学期能否进行听写，便于考核孩子们掌握基础知识情况，但是发现这次常规检查还是没有听写作业。
二(4 )班 科任：林春妹
检查情况反馈：
1.教师备课情况：备课内容与教学同步，实用。
2.教师听课记录情况：听课记录25次,有简单的评价记录。
3.作业检查情况：
（1）作业送检率100%
作业种类：生字作业、听写作业、同步练习册、写话练笔。
（2）学生完成作业情况：
学生的整体书写有所进步，作业的卷面整洁度也有改进，但也有少数学生的书写较潦草、不够规范。
（3）教师批改情况：
教师重视二次批改，但生字作业中有几个学生的二次复批中还存在错误，老师没有再让学生改正。听写作业中发现有个别学生写错的地方老师没有发现。同步练习册布置并批改到第七单元，有学生的二次批改。写话作业老师批改认真，有批注、圈画、红星、红花等评价性的标志。
三(2)班 52人 科任：许雪莉
检查情况反馈：
一、教师备课情况：
送交课本和备课本的备课均备完全册，课本上有详细、实用的批注，教案本上各环节较完整，教案本上还有教学小结、后记，备课很认真。
二、教师听课记录情况：
听课记录15次,有简单的评价记录。
三、作业检查情况：
1.各类作业送检率达标
2.作业种类：
生字作业（50本，16-27课，共10次）
听写作业（52本，16-25课，共12次）
同步练习册（52本，批改至28课）
作文（52本，生完成8次，师批改7次）
3.学生完成作业情况：
学生生字、听写两类作业是第一次检查后整改的结果，从16课开始作业上的书写有所进步，作业本的封面也保持整洁；同步上的作业布置也比第一次就检查时恰当、科学。但也有一小部分学生的同步作业、作文上书写较潦草、不够规范。
4.教师批改情况：
作业批改较及时，教师重视二次批改，但各类作业中有个别学生的二次复批中还存在错误，各类作业中有漏改错别字的现象。作文批阅较仔细、用心，有针对性、指导性、鼓励性的眉批或总批。
四（1）班 科任：林明艳
一、教师备课、听课情况
教师只送交语文课本，没有送交教案。课本上的备课有教学目标，有教学流程，有重点语句的标注。
教师听课37节次，次数较多。听课记录详细，有听课思考，有教学建议。
二、作业检查情况
听写作业：听写作业送检54本，批改28次。有部分学生的听写作业字迹潦草，错别字多，完成质量不好。从学生完成作业的质量上可以看到学生学习的态度不够认真。符传羽同学的第1、2、3课听写教师未批改，学生在听写作业上出现的很多错别字老师未能及时发现，也未能及时给予纠正。黑笔圈出的是检查中发现的错别字，希望老师在批改作业时能再细心点，能够帮助学生及时发现错别字，不然学生的书写习惯会更不好。
同步作业：同步作业送检54本，批改34次。有一部分学生书写较潦草，涂抹较厉害，作业完成质量不高。作业中学生出现的一些错别字老师未能及时发现，未能及时给学生纠正。黑笔圈出的是检查发现的错别字。
生字作业：生字作业送检52本，批改21次。黄维冰的生字作业第1、2、3、5、6、7课老师漏改了。学生生字作业中一些明显的错别字老师也未能及时发现并纠正。
习作作业：送交习作作业54本，批改6次。教师对一部分学生的习作批改有眉批、总批。对学生习作中存在的问题或好词好句能进行适时点评，给学生予鼓励与引导。但有几位学生的习作老师都只是打了一个“阅”字，没有点评，也没有对错别字进行纠正。比如何昌鸿的6次习作，老师都只是打了一个“阅”字，没有错别字的纠正，也没有点评。陈奕友4次都只是“阅”，一样没有错别字的纠正，也不进行点评；宋春鸿的也都只是批一个“阅”字，出现的错别字也未能及时纠正。符方浩的都没有批改。具体看了他们的习作内容，还是有内容的，并非胡乱涂鸦，即使是抄的，我们也应该给予鼓励，并及时纠正学生的错别字，不然会让学生产生被忽略感而导致产生厌学心理。
本次的检查发现的问题并不少，一个是学生层面，从学生完成的作业质量上看，总体质量不高，学生书写整体不够工整，涂抹的现象也比较严重。教师的批改上还不够细心，漏改、不及时发现错别字并纠正的地方比较明显，望在今后的教育教学工作中引起重视。
五（3）班 科任：潘玉妹
一、听课情况
共听25次（含讲座），听课记录都较具体、完整，都有简单的课堂教学点评。
二、备课情况
课本已全部备完，与教学进度同步，有教学过程及板书设计，很详细、实用。备课本上备课至14课，与教学明显滞后，教学后记有待完善。
三、作业检查情况
（一）各类作业送检情况
1.生字：本数：52本，次数：16次（96%）
2.听写：本数：52本，次数：28次（96%）
3.作文：本数：53本，次数：6次（98%）
4.同步练习册:本数：53本，批改到23课（98%）
（二）小结 ：
1.从学生的作业完成情况上看，大部分学生能按要求较工整、规范完成，但仍有一部分学生书写潦草的情况。此外，学生作业存在不同程度的破损，就学生良好习惯的养成，还是要长抓不懈。
2.作业的安排基本上能按教学进度进行，教师的批改都很认真，无学生批改的痕迹。作文批改有眉批、有总评，对学生写的好的地方能及时激励表扬。检查过程中发现听写次数参差不齐，经询问，是因为个别学生在听写过程中出现错误较多，教师都有安排学生重新听写，再次批改。
3.二次订正及教师的二次批改情况，较之第一次检查改善好多。但仍需要教师多培养学生良好的纠错习惯，以便于学生更好地自查自纠，巩固新知。
教学常规是学校教学工作的核心,是学校的立足之本。在检查中反思,在反思中提升，只有这样才能不断提高学校的教学管理水平,促进学校教育教学更上新的台阶。