项目化学习是支持学生通过解决真实问题培育素养的一种教与学的新样态，是促进国家课程教与学方式变革的一种重要载体。为提升教师项目化学习设计和实施的能力，为教师成长赋能，助力阳信教育高质量发展。10月25日，地理名师工作室全体成员齐聚翟王镇中学线上参与了第三届“学习素养.项目化学习峰会”的学习培训。
本次会议围绕“新课标背景下国家课程的项目化学习”开展多场主题报告，从“学科项目化学习中如何深化'学科实践”、“跨学科学习与项目化学习”和“项目化学习中如何进行评价”三个维度，分享成果，探究问题。
听了专家报告和点评，了解了项目化学习强调以终为始，逆向设计，以清晰的教学目标和明确的评价量规为起点，目标意识、评价意识伴随教学活动始终，评价标准服务于学习目标，“教、学、评”浑然一体。让评价成为激发学生内生动力、促进学生成长的重要驱动。项目化学习的评价不再仅关注易评测的知识性评价，更关注学生的高阶思维、社会性成长等方面的素养表现性评价。关注学生的学习与素养发展。用评价来引领、调整学生的学习，将学生的努力和成长量化，让成长真实可见。
项目化教学聚焦于人的发展；是一个益于师生发展的学习教学方式。在项目化教学中，无论是驱动问题设计、学习过程设计，还是学习结果评价，处处都体现着教师的用心和设想，更考验教师对知识体系的掌握、对学科知识的安排整合以及教师个人的教学创意，而在学生的学习上，坚持问题导向，体现“学”为中心。
本次学习给予了我们一场丰富的精神盛宴。我们将以“项目化学习”为新起点，深研课标，深耕教学，将新理念和新精神落实到教学实践中，让核心素养在课堂落地生根；引领着我们在课改之路上，且行且思、破冰远航。