在这里，
爱是绚烂的，
包裹着孩子们七彩的童年。
在这里，
智慧是有声的，
叮叮咚咚愉悦着美好的成长。
细雨蒙蒙的七月，
三年级家人梳理、交流、分享班主任工作的心得。
教师应重视心理健康教育，善于与学生沟通，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠，让学生相信自己一定能行，就能尽情释放学生潜在的创造能量，增强学生的学习兴趣，使学生逐步养成良好的心理品质，在完成学业的同时，把自已塑造成一个有着健康心理的人。
三（1）班
作为班主任， 有一种责任感，就是要成为学生心理健康的指导者 。要及时预见到学生可能出现的心理问题，关注学生的心理需求和心理发展，对学生出现的心理问题要给予充分的关心与指导 。
三（2）班
对于特殊的孩子，我们要想治愈他们，就必须先鼓励他们，帮助他们重建信心，以友善同情的态度去对待他们，和他们建立友好关系，而不是一味的用严厉的态度去恐吓他们。我们还要培养孩子的独立意识，让他们始终保持积极努力的方向，采取不同方法，使他们对自己的能力和身体感到自信，使他们相信只要有毅力和勇气，他们就能够取得伟大的成就。
三（3）班
教育是一门高深的学问，我们要时刻花心思想办法去帮助孩子们解决问题，真正的走进孩子们的心里，让他从内心接受你。教育教学，需要我们每一个老师勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。这样才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。
三（4）班
小学阶段是接受心理健康教育的最佳时期。每个孩子都是不一样的个体，我们应该抓住孩子的闪光点，加以引导，帮孩子找到自己优秀的一面。另外在同伴的交往过程当中，经过长期沟通交流，建立起来的情感连接，对促进学生情绪健康和人格完善具有积极作用，我们应当加以利用，积极引导，促进孩子心理健康发展。
三（5）班
班主任工作很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。
三（6）班
“人才是强国之根本，兴邦之大计”，而人才最主要的来源是教育。作为教育工作者的我们，在教书育人之中，要以倾听为始，与理解同行，将引导贯穿始终，时刻关注学生的心理健康，让他们茁壮成长，成为新一代合格的社会主义建设者和接班人。
三（7）班
教育是培养生命、完善生命的过程，教师要着力唤醒学生对生命意义的理解，使其意识到生命的珍贵，从而追求生命的精彩。耐心、细心地对待学生，平等地与学生交流，在教育教学中完善自我，形成良好的师生关系。
三(8)班
班级是学校教育教学工作开展的基本单位，也是每一位老师和同学最熟悉的地方，班级管理的好坏对于小学生的身心健康发展和学习情况都有着不同程度的影响。要想使班级管理顺利进行，就必须关注每个孩子的不同点，有针对性地展开班级管理。
三（9）班
爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。教师对学生的爱胜过千万次的说教。在班主任工作中，我们坚信只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的工作。只要我们心中是真诚的为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都以提升孩子生命状态为出发点，我坚信我们的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。
三（10）班
关注儿童心理健康，要透过问题行为追溯心理原因，再能有针对性的辅导和纠正。处理问题行为，一味地防和堵，不去疏和服是错误的，要让他们明确是非观的同时也要让他们知道老师和家长对他们的关心。
三（11）班
分享过半，我们来做做小互动，放松一下身体。
每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。了解孩子心理思想活动，引导他们形成正确的人生观、价值观，促进学生全面发展，更好地践行教师责任。对于班级管理来说，这更是一项不可忽视的工作。作为班主任，我们要用“爱”感染孩子，感动孩子，陪伴孩子健康快乐成长。
三（12）班
学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，每一种都是一份财富，期待着自由发展，等待着被发掘。这就要求教育必须注重孩子的个性发展，关注孩子心灵的成长。把心理健康教育渗透到日常教学中，才能把孩子塑造成具有完整素质结构的新一代。
三（13）班
作为老师，教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光，健康快乐的成长，要多发现他的好，学有所成，乐善好学，孩子越是调皮，就越是需要老师给予爱的时候，我们其实能够使孩子们成为可塑之才，关键是要发挥自己的智慧，发现孩子的优势，站在孩子成长和鼓励孩子进步的角度去思考去探索，用点滴的“爱”铸就孩子的绚烂的未来!
三（14）班
班级是师生朝夕相处，共同培育心智、沟通情感的社会场。由班级中每个成员的心理个性相互作用的基础上所形成的班级氛围，不仅会影响每个成员的情感、态度和价值观，还会影响整个班级的工作和学习效率。要使每位成员都相互信任、相互关心、相互帮助、和谐相处、共同进步,那么就要营造一个良好的班级气氛。在友好的同学帮助下、良好的班风熏陶下，多数的学生会受到积极的影响与教育。
三（15）班
每种行为的背后都隐藏着一种心理，作为一名班主任，我们要有敏锐的洞察力，关注问题，更关注问题背后的原因，只要我们带着爱走进孩子们的心里，激发他们的潜能，用耐心开启学生的智慧的心门，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，所有的难题都会迎刃而解。
三（16）班
当一个孩子违反了规则时，不要惩罚和说教，要继续以尊重的态度对待孩子，避免由你来告诉孩子怎么办。可以问一些启发性的问题：发生了什么事？原因是什么？现在打算用什么办法来解决这个问题？你从中学到了什么能避免下次再出现同样的问题？不要尝试着代替或帮助孩子快速做出决断，而是让孩子仔细的去思考！
三（17）班
要使学生的心理得以健康发展，教师就必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。让每个孩子阳光、自信、快乐、健康的成长。
卢冲霄
老师对学生进行心理健康教育，教他们如何调整自己的心态，如何适应生活，以及如何保持心理健康的知识，帮助学生平复情绪，战胜压力，与压力做朋友，及时调试自我。
吕碧贞
教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵，用自己的爱心、用心和耐心，精心呵护、陪伴，相信每个孩子都是一朵花，只是花期不同，润物无声，静待花开。
李新惠
关注小学生的心理健康和个性发展是教师应该重视的重要任务。通过提供安全稳定的学习环境、建立良好的师生关系、心理健康教育以及早期发现和干预，我们可以帮助学生全面发展，赋能他们的个性发展，使每个学生都能展现自己的潜力和实现精彩的人生。
陈静然
学生的心理健康与他们的学习成就密切相关，关注他们的心理健康对他们的未来发展至关重要。关注学生的心理健康，创造一个积极、支持性的学习环境，帮助学生实现整体发展。
王蕾
满满的一个上午，我们分享经验、反思不足！
心灵的大门不容扣开，可是一旦扣开走入学生的心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。