在经历了六月紧张激烈的高考工作后，工作室于6月29日集聚西联学校进行本学期最后一次研修活动。本次活动主要是课堂教学竞赛，精品实验课程及实验创新案例分享。
王文勇老师向大家展示了昆明市课赛获一等奖的作品《向心加速度》。王老师基于教材，创设情境，让学生以航空航天工程师身份任务驱动，分别以运动学，动力学，实验探究三种方式得出了向心加速度的表达式。课堂中充分以学生为中心展开教学，充分利用自行车、餐桌转盘、手机传感器等生活中常见的物品开展实验探究，取得了良好的效果。课堂最后首尾呼应，完成了开始提出的任务，并升华到立志报国，在学生心中厚植了家国情怀，贯彻落实了立德树人根本任务。
李应亮为大家做了《云南实验教学精品课展示和实验创新》的交流。李老师给大家展示了证明大气压存在的创新实验。一开始李老师利用气球，酒精，水桶，等生活中常见的物品，充分证明了大气压强的存在，随后过渡到测量大气压强的大小。李老师对课本上托里拆利实验进行了改进创新。在基于安全、高效、环保的原则下，经过改进后，不再用手触摸到水银，并安装了水银净化器，最后在打气筒打气的情况下能形象直观的观察到水银柱高度，从而根据平衡条件测算出大气压强的大小。
何剑老师从自己课堂教学大赛的痛点讲起自己当年课赛的经历。在课堂教学中，做探究加速度与质量、合外力关系时，学生利用传统打纸带、小车做实验后再描点作图，耗时多，效果差，无法正常完成教学内容。基于课赛经历，何老师想到能否设计一款手机APP测量物体运动的加速度，能迅速测量出加速度，这样就可以节约大量的时间。当时还是2019年，开发手机APP用于课堂教学还是新鲜事物，何老师只能零开始，自己编辑程序，自己调试，最终经过努力，做出了求实加速度的APP。最终在全国实验创新大赛上荣获一等奖。最后何老师说，实验创新要不忘初心，不要为了创新而创新，实验创新是为了教学更高效，更形象直观，实验创新也不是一定要高大上的器材，善于思考，善于应用身边熟知的材料也能完成创新。
张皓辉老师给大家做了《关于中学物理实验的一点思考》交流。张老师首先基于物理大概念教学，讲述了中学物理实验是从具体到抽象，再从抽象到具体的过程，讲述了为什么要进行物理实验教学。随后，张老师重点分享了自己平时实验创新重点一些做法，分别以“反冲运动”和“测量大气压”为例，从实验的改进思路，到亲历亲为，最后经过千锤百炼完成了实验创新，取得非常好的效果。难能可贵的是，张老师还指导学生完成了实验创新，并进行了成果展示。张老师深耕实验教学多年，硕果累累，多次获得省级、国家级级一等奖，实验教学能手，多个发明专利。
李伟老师分享了自己昆明市课赛的经验和高考阅卷的感悟。李老师通过复习提问的的方式导入课堂，对高中学习的运动分类，最终导入到简谐运动，课前利用频闪照片，描点作图，生动形象的得出了振动图像达成了教学目标。最后李伟老师分享了高考改卷的一些心得体会，给出了教学中的一些建议。
最后，权老师带领大家深入学习了高中物理大概念教学的相关理论。细致讲解了大概念主题教学案例设计的几个环节。首先梳理物理大概念，确定所要建构的大概念， 明确所要建构大概念教学过程， 梳理大概念建构的认知体系， 重构与创设教学内容与学习情境。其次，确定大概念教学计划，研读课程标准与教材、分析学生的认知与心理基础，整合教学资源与学习资源，确定达成大概念与需要建构物理概念与认知。 厘清物理大概念与物理概念的逻辑关系及概念名称，确 定是以大任务或学习大项目，还是以大问题，建立物理大概念概念的主题。分析与确定大概念所对应的学科核心素养，依据素养要 求，结合教材，确定主题，大任务/观念/项目/问题的逻辑。最后，确定大概念教学的过程，根据教学目标确定课时计划，包括大概念与概念分课时计划。明确学生通过学习所达成的目标设计检测教与学的效果，是否达成教学目标与学习目标。基于学生学习的立场、从期待学生“学了什么”、教师“教了什么”,转变到设计“教学如何配合学生如何学，指导怎样学”,“从会学到学会”, 大概念的建构过程以及物理核心素养培养过程与效果。权老师最后还叮嘱大家多关注国家教育大政方针，最近国家新出台的《行动方案》提到加大精品课程的筛选。希望工作室成员以本次活动为契机，借助大概念的理论指导，打造更多，更优的精品课程。