我们班的小雷同学，是个比较顽皮的孩子，但他有个爱好就是看书，我想除了吃饭睡觉，这孩子希望时时刻刻都捧着书。只要下课铃声响起，他会迫不及待地从桌仓内掏出课外书，即使上课了，老师到讲台上说要拿出课本来，他都是充耳不闻。这时我就不得不走下台去，告诉他拿出课本，他把小手放入嘴角边，愣愣地看着我，就如我是一个外星人般。我把他的课外书轻轻地收起来，帮他拿出教科书，翻好页，开始上课。不一会儿，只见他的小脑袋瓜子低着，眼睛瞅着抽屉，不时还发出咯咯咯的笑声。原来他又在抽屉里看课外书啦。
喜欢阅读的孩子就不会很笨，这一点也不假。看到他憨憨的神情，我知道这个孩子有“爱因斯坦”的味道。他阅读书籍广泛，对事物的认识和理解能力也很独特。上科学课他表现的就会很积极，因为他阅读的书籍广泛，积累了好一些科学知识，记得一次在班里上科学课时，有一道题是选出不是卵生动物的一个选项，选项中有鸡、蛇、鲸鱼，其他学生都觉得没办法选，三个都是卵生动物，只有小雷大声的说选鲸鱼，他说鲸鱼是哺乳类动物，属于胎生，他家里有一本动物的书，里面有介绍鲸鱼，其他学生都给他送去了掌声，他感到特别自豪。
我发现小雷同学除了没有养成良好的习惯之外，其他方面都有自己的闪光点，他朗读起来是班级里最有感情的一个 ，声情并茂，学校举行的经典诵读比赛他就是其中的一员，还为我们班级争得了荣誉！
因材施教是我们教师的教学方式。教孩子几年，却要为孩子考虑几十年。这个孩子，我知道并不笨，但是如何让孩子能认真上课，让孩子走得更远，我也多次与孩子家长交流、沟通，尝试着找到适合他的教学方式。
每次上课，我都一边上课，一边不断地注视着他，他偷看课外书时收回课外书。当他做得好的时候，我表扬他。我发现他喜欢被表扬，当被表扬时他做的比平时要好。前几天，我在讲测试卷，想找几个同学上来当小老师，他自告奋勇，小手举的老高，我一眼就发现了，我随即叫了他上来，他竟然学着我的样子在讲台上有模有样的讲了起来，黑板上还有板书，板书比平时的作业认真多了，讲完教室响起了热烈的掌声，他也笑眯眯的走下了讲台，之后的作业也做的认真多了，我想这孩子是不是要开窍了？但是后面的行为又打消了我的想法，对于他还需要给予更多的关注！
但是，我一直坚信，每一朵花都有开放的时候，都有他特有的花期。教师是一个可以创造奇迹的职业，我希望我的孩子们都能成为一个个奇迹。