呼啦圈是一种非常有趣的运动，可以让幼儿自主探索呼啦圈的多种玩法，培养幼儿钻、跳等能力，在合作中体验玩呼啦圈的乐趣。
自从体能大循环活动我们用呼啦圈完了一次游戏后，小朋友们对呼啦圈充满了兴趣，一次晨间活动格格跑过来问我：“晓晓老师我们好久都没有玩过呼啦圈了，我们什么时候再来玩一次吧！”
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：开展丰富多彩的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。因为孩子们对呼啦圈感兴趣，所以我选择了幼儿特别感兴趣，又可以变换多种玩法的呼啦圈为游戏材料。可以让幼儿自主探索呼啦圈的多种玩法，培养幼儿钻、跳等能力，在合作中体验玩呼啦圈的乐趣。
游戏刚开始，小朋友们热情高涨，每人一个呼啦圈，各玩各的在自由探索，不时的把呼啦圈套在头上、腰上。这时教师提出：“看谁能用呼啦圈变出有趣的玩法”？
这时旭旭将呼啦圈套在手上转了起来。
格格和梦轩一起用呼啦圈做了一辆小火车。
佳琪做了一个星球，子诺看到佳琪做了一个星球，他也做了一个。他们想让这个“星球”滚动起来,结果“星球”散开了！
接着他们在地上摆放了许多呼啦圈，这时格格说：“我们一起来玩捕鱼的游戏吧！”然后拿圈的人开始了捕鱼游戏。玩了大概1分钟左右，璐璐又开始了加圈。
回教室后，我问他们：“今天玩了呼啦圈，你们遇到了哪些问题”？
我用呼啦圈做了一个“星球”我放地上滚，它就散开了！
我玩打地鼠的游戏时，呼啦圈会跑
我玩钻山洞时，结果卡住了，而且呼啦圈也倒了。
每次换游戏，我都还没玩够结果又换下一个游戏了。
孩子们你一言我一言的讨论着。
呼啦圈其实是一项非常有趣的运动，不仅可以激发幼儿的想象力，也能激发幼儿的合作与创造力。
看到孩子们又喜欢又不知到底怎样玩才更有趣，我问：既然，你们遇到了这么多问题，那我们还玩吗？孩子们一起回答，要！于是我们一起讨论如何解决这些问题！
我们可以在这个“星球上”多加一个呼啦圈这样它就不会散开了。
我们玩打地鼠时，有些小朋友不知道游戏规则，结果没有跳到呼啦圈中间。如果跳到呼啦圈中间，呼啦圈就不会动啦！
玩钻山洞，不能两个人同时钻。一个一个钻就不会卡住了。
每次玩游戏我们都没有商量。我们商量好了一起游戏就好了。
1.小朋友们在一个人玩的时候，也会给身边的小朋友带来启发，但是在个人创造游戏过渡到分组游戏时，幼儿的合作明显感觉还有些欠缺，同时孩子们的专注力还不够强，一个游戏还未持续创作时紧接着又换下一个。
2.能积极表达自己得的想法及思考遇到的问题，能对问题尝试解决，是思维转化的过程。
认真倾听幼儿经验分享与问题的提出。对幼儿来说分享与问题提出是经验再现与表达，对其他幼儿来说也是经验学习的过程。
要以幼儿为主体，解决幼儿所解决的问题。
激发幼儿商量合作的经验。
分组进行创造游戏。
在探索呼啦圈的游戏活动中，教师创设多种游戏情境引导幼儿进行探索，培养幼儿对体育活动的兴趣，让每名幼儿都能够在玩中学，在学中玩。
从个人、小组到集体合作玩圈，幼儿在玩的过程中不仅学习了新的玩法而且也掌握和巩固了钻、跳等基本动作。
在游戏中教师引导幼儿自由讨论、探索呼啦圈的玩法，充分调动了幼儿的积极性，幼儿大胆地说出自己创造的各种玩法，一物多玩，不断变换，有一个宽松、愉快的交流环境，和教师、同伴间有了互动，利于幼儿大胆发挥想象，发挥幼儿做为活动主体的作用。在共同合作的过程中多数幼儿能自主的和其他的小伙伴去交流，不仅锻炼了语言表达能力，也发展了幼儿的发散性思维，更重要的是呈现出了共同合作的成果。
在今后的游戏活动中，教师会继续探索呼啦圈的系列活动，如:用呼啦圈拼搭各种图形，借助其它材料，再次探索呼啦圈的玩法等。增加挑战性,不断提升幼儿的运动能力，培养幼儿专注、坚持、不怕困难的学习品质。