“识”得其法，乐在“字”中—长安镇中心小学语文课题组教研活动

《文具的家》这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要养成整理、保管好自己文具的习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。文章内容富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课生字主要分布在文中的五个句子中，在识字教学中可以考虑集中识字和随文识字相结合的方法，将识字和读文融合。

课堂伊始，刘艳副校长以游戏的形式导入，以“跟着课本去学习好习惯”为任务驱动，以存好习惯进心愿存折，最后兑换神秘大礼包的情境来激发学生兴趣。

“具”是本课的生字，刘副校长以“你在什么地方见过’具’？这一问题，结合学生最真切的生活创设情境，并运用字理识字的方法剖析“具，再以开火车的形式巩固对“具”的认识。联系生活实际，字理识字，提高了识字效率。

在语言环境中识字，这是随文识字的优势。既然有语言环境，大部分生字学生就自己能解决，比如联系上下文猜字，借助拼音等。它抛弃了传统识字方法的片面性与孤立性，对于低年级的识字基础是十分有益的。

“斤”字表示斧子的本意，用“斤”做部件的汉字，多与斧字的本义有关。

本课所学的生字“新”，本意就是用斧子来劈柴，原本是同草字头的薪，后来表示新旧的新。在本课的另一个汉字“所”字中也有“斤”，那么这里的“斤”也与斧子有关，因为“所”这个字原来是指伐木的声音。

我们讲解部首的本意目的是什么?是为了让儿童以后再遇到这样的偏旁部首，它可以根据这个偏旁部首的本意，自主的去类推所学的新字的含义。

课堂上，勾连前面学习的内容“____是____的家”培养学生的语言训练，也加深对课文内容的理解。

教学过程中，特别出示妈妈和贝贝的对话，通过创设情境“如果你是妈妈”你会怎么说？通过体验式的反复朗读，从而让学生深刻体会到爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。

“教而不言则浅，言而不教则空。”每一次研讨都是智慧碰撞的新征程。评课时，老师们各抒己见，纷纷表示收获很大。除了肯定，老师们也针对课堂一起交流和思考，对这堂课的教学设计及提出了非常有效的建议。老师们，你一言我一语，除了认真点评本课外，还在多维度的交流评课中，让智慧碰撞升华。