教研花开，众行致远。我是本期的优课推荐人张雪梅。我推荐的是统编版教材一年级下册第八单元的《咕咚》。
《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。本文也是继一上《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的课文，只给部分难读的字注了音，旨在进一步引导学生掌握“借助读物中的图画阅读”这一方法，并在借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，运用形声字特点、联系上下文来猜字、认字。
在《咕咚》一课中，曹老师采用游戏导入的方式 ，让学生模仿小鸡、小青蛙的叫声和班主任老师的笑声，调动了学生的情绪。模仿后，曹老师引导学生发现形声字、象声词的规律，猜测“咕咚”的读音，很好地培养了学生的识字能力。
在识字教学中，曹老师注重采用多样化的教学方法，让学生有趣地学，有效地记，如运用形声字规律、联系已有经验、采用演示、运用图文对照等。多种方法的综合使用，体现出了教师的教学智慧，提高了学生的识字兴趣。
在课文教学中，曹老师还采用了情境表演的教学法，让学生一边朗读课文，一边表演小动物的反应。学生在情境表演中积累了“拔腿就跑”“一个接一个”等词语，进而理解了课文。
曹老师的语文教学充满智慧与情趣，为低年级有效开展语文课堂教学，提供了许多有益的启示。