聚焦“大单元•大观念”教学设计，落实“立德树人”核心素养

　　2023年6月28日至30日，山东省教科院组织全体教研员，进行聚焦学生发展核心素养的“大单元·大观念教学设计”线上培训，潍坊高新区初中道德与法治老师积极参与线上学习活动，凝心聚力，认真学习培训内容。

　　张华教授立足AGI（通用人工智能）时代对教育的要求，提出素养本位课程改革的四大主题：大观念课程、大任务教学、大情境学习、大单元设计。并指出要坚持基于未来教育观的课程理念、基于核心素养的课程目标、理解性教学观的课程内容、跨学科学习观的课程组织、表现性评价观的课程评价五大理念。

　　张华教授结合自身学习经验，就每个主题的内涵和联系进行了深入浅出的讲解，并总结性的提出让学生在创造知识中获得自由，培养适应未来社会发展需要的创造性人才。

　　大观念教学的课堂究竟什么样呢？郭元勋教授指出大单元·大观念教学是做事（做任务）的课堂，而非灌输的课堂；大单元·大观念教学是思维的课堂（借助可视化思维工具），不是学习惰性知识的课堂；大单元·大观念教学中，教师是流动教练（floating coach）。大观念教学课堂的基本样态意味着我们要走向深度备课，这比过往教师只注重学科知识、技能要难，但它充满魅力，让教师与学生更加睿智，不再是“工具人”。

　　在理论学习的基础上，郭元勋教授指导教师们大观念教学要倚靠新三维目标，即根据三大维度、六大领域确定主题；根据教学内容提取核心概念，撰写大观念；新知识、新技能可提纲挈领、进行概括式表述，具体的知识技能，在精细设计中完成即可。新三维目标确立后，要统筹设计“单元成功标准”。

　　郭元勋教授从“共创学习共同体”“提取核心概念”“设计探究问题”等三部分入手，通过系统的理论讲解、具体化的小组实操以及小组互动等方式，循序渐进带领大家思考、探讨。如此“大观念”教学设计的每一环节在专家引导与老师们的交流探讨中逐渐落地，老师们也在这个过程中受益颇深。

　　本次线上教学研讨会，通过大单元·大观念教学设计工作坊，让每一位参与者理解素养本位课程改革的理念、设计思路与教学策略；让每一位参与者学会大单元教学设计，成为“学程设计师”；让每一位参与者理解并运用系列可视化思维工具。通过观看张华教授讲座和郭元勋教授精彩的参与式培训，不仅从不同的方面帮助老师们实现基于“大单元·大观念”教学的内容搭建，同时也引领着老师们聚焦大单元、理解大观念，从而落实新课标。