2023年7月2日，双江问学·教学深度变革实践研讨会暨江苏“特级论见”十周年活动在罗江区举行。本次活动设有青年教师成长营，来自江苏特级教师为我区青年教师课堂指导做帆引路，助力青年教师专业成长。
实验小学教育集团会场
罗静老师和实验小学1.1班的孩子们带来的《坐井观天》具有鲜明的学段特点，充满童趣。课堂围绕小鸟和青蛙关于“天有多大”的问题展开学习，通过创设情境、朗读指导引领学生深入课文，营造和谐、活力的课堂。
邹丽老师和实验小学3.1班孩子们带来的《观潮》一课，围绕着“奇观”二字展开，以任务驱动的形式来推动本堂课的教学，通过“感受奇-链接奇-探究奇”三个环节，让学生领略钱塘江大潮的壮观景象。在感受“奇”的环节中，邹老师通过多种形式让学生充分地读，训练了学生的语感，让学生体会到文字的美。
课后，全国优秀教师、江苏省特级教师王鸿老师对两堂课做出指导点评。
王鸿老师用三个“实”——“扎实”“真实”“朴实”肯定了两位教师的课堂，并对教学中的不足之处，提出具体指导意见：用儿歌帮助学生理解生字；通过朗读充分感受钱塘江大潮的壮观；创设真实情境帮助学生理解文本；设计拓展性练习，适度提高学习难度……既有理论指引，又有实操指导。
江苏省邳州市教师发展中教研员、江苏省特级教师王琳老师围绕“新课标的‘新’理念如何实现”和“前人积累的语文教学方法如何传承”两个问题，着重解答了新课标下老师们的语文教学难题。她通过讲解苏轼学语文的方法，解读新课标中的“任务群”概念和自己的认识，强调课堂朗读的重要性。建议老师们用大情境、大任务进行课堂教学，从而打通语文教学内容、学生生活、语文实践的关联。
深雪堂小学教育集团会场
周红英老师和深雪堂小学3.2班的孩子们带来的《王戎不取道旁李》。周老师从课题入手，抓住了一个“戎”，字理导入，既激发了学生的学习兴趣，还关注到了“戎”常用的义项，导入直接、扎实。朗读的形式多样，层层递进，通过朗读帮助学生更好地理解课文内容，在理解后促进学生更好地朗读，相辅相成。
苏丹老师和深雪堂小学2.3班的孩子们带来的《在牛肚子里旅行》。苏老师创设情境，带孩子们梳理小蟋蟀红头在牛肚子里经过的地方，一站有一站的惊险，一站有一站的收获，在和红头同进退的过程中，孩子们不仅明白了牛肚子的生理知识，还惊叹于青头和红头的深厚友谊。
课后，张雾东老师指出：教师应该明确古文文体特点，提升学生的文化自信；多角度启发学生的想象，详略得当地理解、补充文意；进行言语实践，不断发展思维，鲜活地评价人物；文言文注重朗读，老师是学生最好的教学资源。
孙庆博老师提出文言文教学课堂问题要少、要精炼。他以《学弈》为例，设置了三个问题，清晰明了的为老师们作了文言文问题设置的示范。
孙庆博老师还围绕“语文课到底教什么？怎么教？怎么教得更好？”这三个问题为教师解答了教学中产生的疑惑，也为老师们今后的教学指明了方向：小学教学少讲方法，多给生活。
天台路小学教育集团会场
李沁芸老师和2.2班学生带来了一堂精彩的口语交际课《请教》。李老师秉承“回归真实生活”的教学观，锚定教学目标，从学生实际生活出发，创设真实的问题情境，给予及时有效的教学评价，调动学生内在的情感体验。采用同桌互动、小组合作的方式反复让学生进行交际练习，学生积极动脑、大胆交流，在师生互动、生生互动中培养了学生倾听、表达能力，真正做到把口语交际教学落到实处。
课后，江苏省特级教师吴勇老师针对李老师的这堂课进行了精彩的点评。首先肯定了本堂课的优点：教学目标清晰；有相对应的教学内容；让学生在不同的情境中练习；聚焦“一课一得”，重视教、学、评一体化。同时也提出了很多针对性的问题：教师应努力构建一个真实、完整、一体化的情境；把儿童放在学习的中央，让孩子带着自己的问题去请教，向生活经验靠拢。
党佳宇老师以幽默、风趣的方式给2.2班孩子们上了一堂《胡萝卜先生的长胡子》。课上，党老师借助课题、插图、生活常识带领孩子尝试运用阅读策略，在有趣的故事中学习阅读策略。通过党老师的引导，孩子们发挥想象，预测了许多奇特、充满童趣的故事，也让孩子们感受到了帮助他人就是收获快乐的道理！
课后，江苏省特级教师冷颖老师对党老师的课进行了中肯的点评。党老师教学目标聚焦清晰准确，引导学生想象。同时也提出建议：想象要合理化；教师应发挥教材的示范作用，给孩子提供表达的范例；把原文读给孩子听，让孩子在比较中发挥预测能力；一边读一边预测，在验证的基础上进行修正；将预测的方法实际操练，提高学生的预测能力，由课内延展到课外。
学而不思则罔，思而不学则殆。专家们高屋建瓴的引领，为青年教师课堂赋能。我们将潜心学习、静心思考，不断锤炼自己的教育教学能力，推动罗江教育的持续发展。