春种一粒粟，秋收万科子。为贯彻深度学习教育理念，提升教育教学质量，落实双减政策，推进深度学习。临沂市初中数学深度学习教学研讨会于11月2日在钉钉线上如期直播，本次会议由临沂市教科研中心李建国老师主持。
沂南三中的数学教师都非常珍惜重视这次线上学习与交流的机会，整个数学组统一观看、积极研讨。
沂南城关中学邢艳婷老师的《切线的性质与判定》这一公开课，教师适时引导，环节设计完整流畅，学生积极主动，思维活跃，整堂课精彩纷呈。
郭学峰老师对教材、学生、教法理解深刻，整堂课从容淡定，环环相扣，流畅丰富。在这样的课堂氛围中，学生积极主动，有条不紊的进行了对知识的探究。
郯城育新中学的杨文龙老师，在《切线的性质与判定》的同课异构中，杨老师从生活的场景引入，在一个又一个有深度的问题中，学生积极思考，主动探究，不仅经历了知识生成的过程而且学生的思维也得到了发展。
六中周丽娜老师《让数学学习真正发生》，主要谈论了自己对初中数学深度学习的理解与深度教学带来的教学反思。二十中李西晓老师《植深度学习之根，塑核心素养之本——从深度设计到深度学习》主要谈了深度学的的教学设计的问题。蒙阴三中吕春艳老师提出我们要着眼于学生核心素养的提高来进行深度学习的教学设计。莒南板泉一中孙鸣老师以《反比例函数》为例交流了初中数学课堂中促进学生深度学习的教学策略，探究了如何深度学习。
王学科老师从多角度解析深度学习，深度学习是时代的要求，并通过实际案例讨论如何实践落实深度学习。
李建国老师先就中考阅卷中出现的问题，建议老师重视让学生经历学习的过程、数学作图的规范、数学步骤完整性。由此，深度学习是十分有必要的。李主任提出深度学习是基于对教学内容的深刻理解，以最近发展区为依托，让学生主动参与、积极探索，最终获得提高的过程。
公元前479年，古希腊伟大思想家、哲学家苏格拉底曾提出“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”这一伟大的哲学命题。深度学习的过程也蕴含着这个两千多年前提出的哲学命题。