为了更好的落实和理解新课标，践行课程方案提出的单元整体教学，提升学校整体教学力。学科新课标下单元整体教学设计，已在我校拉开序幕。
基于真实情境的单元整体教学设计，深入探索新课标理念下课程的实施与落地，2023年7月1日上午柏板中心学校教研组长常青老师组织各学校全体教师开展了“聚焦素养立意 深度研读课标 探索单元整体教学”为主题的学科单元教学设计二级培训活动，旨在推广单元整体教学理念，推进单元整体教学设计的落实和实用，落实素养导向、结构化教学理念，实现由知识本位到素养本位的课堂转型，提高教学实效。
单元整体教学设计强调单元整体教学设计的理念，以核心素养为导向，整体统筹安排单元的教学目标、内容结构、学习方式、资源体系、作业系统及评价方式。通过大单元的学习，让学生自主的在大脑里形成知识网络，改变学生的学习方式和思考方式，让学生能自主学习，主动学习、主动探究、主动合作，通过学生自主学习来体现单元设计教学过程中学生是主体的理念。
语文组段老师结合实例对新版语文学历案进行了详细的填写指导。首先确定单元归属，立足单元整体，以学习任务群为导向，创设主题，在真实情境下搭建学习任务框架，形成单元结构化设计，引导学生达成学习目标，其次明确学习目标，从表述到实践，充分体现以生为本、以学为主，让学生在一连串的语文实践活动中习得解决真实情境中的问题的能力！
数学组张老师带领数学组教师集体学习单元整体教学设计模板，通过专题培训，让老师们对单元教学设计理念有了更深刻的了解。张老师结合具体的案例分析帮助老师们剖析了如何进行单元整体教学设计，使老师们对单元整体教学设计有了更加清晰的认识。
英语组褚老师带领英语教师针对“单元整体教学设计如何开展”进行了集体学习和讨论。分别对如何进行单元整体分析以及课时备课进行了详细的解读。让老师们对单元整体教学有了更深入的认识，提升了理论素养，对新学期的教学工作有了更好的把握！
科学组张老师提到课堂教学要密切联系自然、社会、生产、生活实际或热点问题情境，学生从生活经验出发，采用教材或资料阅读、参观考察、调查研究、质疑交流讨论、实验探究、成果展示等形式多样的展开学习，通过对话评析、答疑、补充讲解或活动调整，发挥教师的引领作用，协同学生学习，建立学习共同体，才能收到预期效果。
道德与法治樊老师结合2022版新课标，对单元整体教学设计模板进行了详细地解读，带领教师们集体学习了道德与法治课程的核心素养，明确了基于课程核心素养确立课程总目标与学段目标，同时，建议教师设立明确可行的教学目标、设计吸引学生兴趣的教学内容以及开展结合实际的教学活动评价，强调教学设计要以学生为主体，发展学生能力，培养学生良好的法治意识和社会道德感。
劳动、综合实践组王老师从课程的变化，教学设计中存在的问题，新教学设计模板填写指导三方面进行了培训。随着2022版新版课标的问世，劳动从综合实践学科中独立出来，成了一门独立的新的课程，要求小学1到6年级每周开设一节，并下发了劳动课教材。在教学目标填写时，王老师通过举例说明的方式，从劳动课开设的目的、要求、素养等方面做了指导。综合实践学科则从学习目标、实践方式、方法引导、学科整合、单元主题、主题背景、课时分配等方面进行了单元教材分析，结合具体实例，对模板的填写做了细致详实地指导！
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。此次教研活动使老师们不仅明白了大单元整体教学设计的意义，更明确了具体的实操步骤和方法,让老师们有了更多的思考和启发。
加强深度学习，提升学生核心素养，促进学生全面发展，在实践中探索，在探索中创新，我们一直在路上……
策划：常 青
编辑：褚月姣
审核：张继凯