《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿体育活动的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”幼儿天生爱动，体育活动是幼儿感兴趣的活动，在体育活动中，幼儿是真实自然的，是快乐的，也是享受的，同时体育活动也是实现幼儿健康发展的重要途径和载体。
一、游戏缘起
为了纪念建党102周年。我园幼儿到城口红军纪念馆开展研学活动。本班还组织幼儿观看了“粤北突围”影片与长征战争片。天天说：“我们熟悉了粤北突围的历史故事，我们设计不同的关卡去户外游戏，你们觉得怎么样？”婧婧说“好呀！”他们说干就干，设计了“水口战役”、“踏上征程”长征、“铜鼓岭阻击战”、“抢占九峰山”、“红军游击战”关卡。奕辰说：“踏上征程长征，看到红军长征很危险、很艰难呀！不怕艰苦不怕困难。瓜瓜说：“我们也想学红军长征，我们也不怕艰苦不怕困难。”孩子们对“踏上征程”长征产生了浓厚的兴趣。还设计出各种各样的红军长征设计图。
二、幼儿的兴趣和前期经验
幼儿已到城口红军长征纪念馆景点体验过，了解到1934年10月底至11月上旬，红军长征过境仁化县，位于湘粤两省交界处的城口镇是红军继续前进的唯一通道，红军一、三、五、八、九军团及中央军委纵队都来到城口，毛泽东同志随军委纵队于11月6日来到城口，住在民主进步人士罗新悦经营的邮政代办所广兴栈。天天说：“我们熟悉了粤北突围的历史故事，我们设计不同的关卡去户外游戏，你们觉得怎么样？”婧婧说“好呀！”他们说干就干，设计了“水口战役”、“踏上征程”长征、“铜鼓岭阻击战”、“抢占九峰山”、“红军游击战”关卡。奕辰说：“踏上征程长征，看到红军长征很危险、很艰难呀！不怕艰苦不怕困难。瓜瓜说：“我们也想学红军长征，我们也不怕艰苦不怕困难。”孩子们对“踏上征程”长征产生了浓厚的兴趣。还设计出各种各样的红军长征设计图。
（一）初次行军
区域时，奕辰说：“我们到户外草地按照我们设计好的路线图拼好障碍，给小朋友一起玩吧！” 奕辰约了几个好朋友到户外找到所需材料，开始拼搭起来。拼好后孩子们试玩一下，结果孩子平衡不好，掉进水草沼泽泥潭里。 芳芳说：“他们掉进水草沼泽泥潭里行走还不是很困难，怎么办？”蔡蔡说：“我们在原有的基础上再加上一个轮胎，难度会大一些。”他们马上行动，很快就拼好了，拼好后孩子们又试玩一下，妍妍说：“可以了，行走难度增大了，叫我们班的同学一起行军吧！。”
初次行军设计图
幼儿表征
教师有话说：
本次活动的开展，使孩子们的平衡能力、身体协调能力，尤其是手脚的配合都得到了全面的发展。平衡区可以发展幼儿的身体平衡能力，提高动作协调性，发展团结协作。整个过程由易到难，由简单到复杂、循序渐进，引领幼儿体验体育游戏快乐的同时，提高了他们身体动作的协调性与灵活性，培养了他们的合作意识。
（二）负重行军
两三天过去了，奕辰说：“行军太轻松了，我们要像红军一样，负重行军，这样更好玩哟！”
孩子们有了之前的拼搭经验，他们很快就把行军路线拼好了。 奕辰他们回到班上，和同伴背起自己的书包往外走。天天说：“你们干嘛呀？还没放学，你们背着书包干什么？” 奕辰说：“我们去行军，你们去吗？”孩子们同声说：“我们也去行军。”于是他们背着书包到户外草地学红军长征行军。 整个草地热闹了起来，有的掉进水草沼泽泥潭里喊救命，有的走着走着忽然大叫起来我的腿很痛，有的说：“我来救你” ……他们不断的挑战，求救声越来越少了。我们挑战成功，他们高兴的欢呼着。
幼儿表征
教师有话说：
大班孩子的平衡能力已经得到了一定的发展，在平地上沿直线走身体能够保持平衡并且大部分幼儿通过一定高度的平衡木也能较平稳，不掉下来。但是平稳负重通过障碍物还是有一定的难度，尤其是在两个轮胎叠高一定的高度时，孩子通过轮胎很难保持平衡。孩子很感兴趣，他们不断的挑战，逐渐孩子的平衡能力提高了。
（三）胜利会师
一周过去了， 奕辰说：“红军长征不但背着行李行军，而且还扛着枪穿着军服行军，十分威风。”瓜瓜说：“我们去野战营找些枪、野战服、医生护士衣服和医生工具、红旗等扮演行军队伍。”源源说：“我们分头行动，我们分成两组，一组拼好行军路线，一组去寻找行军所需材料。”他们说动就动十来分钟过后，草地上出现了一条弯弯曲曲的行军路线，他们为之欢呼。寻找行军所需材料队的也欢欢喜喜的搬着材料回来了。他们欢天喜地的气氛吸引许多孩子的注意，他们也纷纷加入行军队伍。他们在愉悦的气氛中与友军会师。
幼儿表征
教师有话说：
游戏是孩子的全部，是孩子们最基本的活动。只是有时候我们在生活和活动中会忽略在传统游戏中培养孩子们健康的身心和情感，忽视他们突然蹦出的语言和话语。事实上最好的教育就是游戏，因为在游戏中不仅孩子们的天性能够得以释放，还可以促进孩子的全面发展，学习大人们的社会生活经验，从方法的选择中我们完全可以看出这些。
通过游戏的分享、交流、评价，明晰了自主游戏的发展方向。开展游戏活动时，我们不再刻意安排和过度期待“今天幼儿玩什么，不玩什么；明天还能玩什么”，把游戏还给幼儿，让幼儿做游戏的主人。在游戏过程中，我们管住手管住嘴，放手游戏。我们理解了“基于幼儿生活经验的自主游戏才是最具有生命力的游戏”，我们将追随孩子们的需求推进探索，愿孩子们在游戏的世界里收获无限的快乐和惊喜！