德国哲学家莱布尼茨说过:“世上没有两片完全相同的树叶。”其折射的含义就是物质世界是一个多样性统一的世界，这样才使得整个世界看的即不乏味又富有统一和谐。
对于每一节课也同样适合这样的哲理，相同的课程但每个老师有其多样性的教研和教法，若能百花齐放，百家争鸣，相互交流和研讨，对于学生来说这堂课可能是一堂精彩纷呈，富有趣味，高效统一的课堂。
为进一步提高教师的教育教学水平，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领，进一步提高课堂实效。在各位老师的密切配合下，金山小学开展了为期一个月的“同课异构”教学大赛活动。
本次“同课异构”活动分为数学和综合两个组，以同组研讨、同组展示、同组点评三个环节依次进行。
两组教师各显其能，用他们扎实的基本功和深厚的文化底蕴，演绎各自的精彩，呈现数学、综合课堂教学的五彩缤纷！
所有的老师准备充分、设计精妙、过程精彩、特色鲜明、效果突出，同一内容从不同的角度切入，用不同的方式讲解，注重学生思维的引导，注重师生的有效互动，更注重学生人生观、价值观的引领，体现了“以学生为中心”的教育理念，同样的教学内容演绎了不一样的精彩。
综合科老师们也是在求同存异中美美与共。他们立足于本学科特点精心设计教学，各具特色的课堂为学生创造了全面发展和展示自我的机会。
各组老师同上一堂课，同研一节课，相互交流，共同提高。倾心相悦，互为论道，找出不足，扬出锦绣，彼此学习，互为成长！
学习是任何行业、任何人不断进步的动力。
鸟欲高飞先振翅，人求上进先钻研。课程的结束不意味着教学的结束，不意味着学习的结束。课后老师们都进行研讨活动，提出自己在教学中的疑惑，并共同探讨解决之道，其目的在于学习别人的长处，弥补自己的不足。
“同课异构” 作为一种教学研讨形式，为广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。
“一枝独秀不是春，万紫千红春满园！”在展现每个教师风采和特质的同时，更形成了多向思维的碰撞，促进了教师在交流中吸收、在吸收中借鉴、在借鉴中成长，一定程度上达到了资源共享、优势互补与共同提高的目的，有效地促进了教师的专业化成长。
学无止境，教艺无涯。金山小学全体教师会不断虚心学习，不断充实自己，积极进取，团结合作。我们相信，在校领导的正确决策、亲身参与和引领下，金山小学的教研天空会更广阔。让我们共同书写教育的精美华章，让教育教学流光溢彩！