一次户外活动时，溪溪和雯雯玩起了跳绳，只见她们两个小朋友拿着跳绳在地上甩来甩去，嘴巴里还喊着：“我是一条小毛毛虫，我要来追你啦”，她们的游戏吸引了好多小朋友，孩子们纷纷加入了跳绳游戏，就这样小朋友们开始了一场跳绳之旅~
跳绳的出现，让小朋友们兴高采烈的拿起跳绳玩耍了起来，有的模仿溪溪和雯雯在地上玩起了“毛毛虫你追我赶的游戏”，而有的小朋友开始了尝试跳绳~
“这个跳绳好漂亮，是多彩的呢！” “我第一次尝试跳绳，跳绳怎么跳呢”
“我的绳子老是打结，甩不过去。”
在孩子们的尝试下，他们发现跳绳并没有孩子们想象中那么简单......
如何甩好绳子？
由于孩子们初次尝试跳绳，他们拿到跳绳就会习惯的甩起绳子，然后再双脚跳，可是他们甩的绳子会不受他们的控制，会变的歪歪扭扭的，甩不过来。
“我每天都在家里跳绳，我来教你们，跳绳首先要甩出一个大门洞
什么样的门洞能更好跳过去呢？孩子们展开了讨论。
经过激烈地讨论小朋友选的都是矮矮宽宽的门洞。觉得矮矮宽宽的是一个好门洞，方便跳过去。
“我看过我姐姐跳绳，她都是把小手放在身体的两侧，身体和手要保持一点距离，甩绳的时候她的两只小手同时发力。”
孩子们根据伙伴们给的建议，开始尝试甩绳练习。
对于大班孩子来说遇到问题，他们最不缺的就是解决问题的勇气，同伴讨论、有经验的伙伴交流技巧、寻求老师的帮助，这些都是他们解决问题的方法，而教师在活动开始之初的作用就是观察幼儿、鼓励幼儿、帮助他们树立信心，以保证跳绳活动的顺利进行。
接下来的户外活动时间里，孩子们都在探索怎样才能更好的掌握跳绳技能。
“快看！，我成功跳过去一个！哈哈~
“我甩的绳子越来越好啦！不再是歪歪扭扭的了”。
你看我要先把绳子拉直，这样就不会绊脚啦！～
在此过程中我观察到当幼儿遇到甩绳和双脚跳不能同时进行时，他们会和同伴进行探讨，并想出解决方法——分解动作，先甩绳子，当绳子平稳落到地下，双脚在跳过去，在此基础上慢慢加速练习，慢慢就可以轻松的边甩绳边跳了。以幼儿引领幼儿的成长，以幼儿的能力去解决儿童视角的问题，从而提高幼儿解决问题的能力和增强幼儿的合作精神。
跳绳时光中发生着很多“酸甜苦辣”的小故事，孩子们分享着，记录着，体会着，改变着，成长着。有跳成一个的喜，有被绳子绊倒的怒，有总甩不过绳子的恼，有被伙伴超越的急。每个孩子都有属于自己的跳绳故事。
在熟练掌握跳绳技能后，孩子们的跳绳兴趣仍然很高涨，今天一到户外时间他们立马拿起跳绳继续玩耍，而且还玩出了花样。
玩法一：合作双脚交替跳
婉容：“我们把绳子放在地上，咱俩手牵手一起跳怎么样？”
刘育伶：好呀！我们两个像小兔子一样跳跳跳~
玩法二：螃蟹过河
看到其他小朋友开创了新鲜有趣的玩法，其他小朋友也按捺不住自己的小心思啦！
袁一鸣：伙伴们，看！我用绳子连接成了一条大河，我们快变成小螃蟹一起过河吧~
玩法三：躲避绳子
看孩子们玩的那么高兴，我也忍不住加入了她们：“小朋友们，老师将绳子荡来荡去，看谁能又快又准的从绳子旁边穿过去！”
惊喜是给兴趣的馈赠，而孩子的世界从来不缺少惊喜。作为教师追随幼儿兴趣为幼儿提供游戏材料、场地并及时捕捉游戏中的生长点，使得游戏延续并创新出更多玩法。游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿学习的主要方式，对于幼儿，游戏就是生命，游戏就是学习。在游戏中幼儿以自由的方式探索尝试，在游戏中解决问题。
《“绳”彩飞扬》游戏活动的开展，我们的收获颇多。幼儿掌握了双脚跳绳的方法和各种跳绳要领，通过跳绳游戏培养了幼儿勇于创新、团结协作的意识。利用跳绳游戏发展幼儿的身体协调能力、弹跳能力、身体灵活性、平衡协调性，锻炼了幼儿的意志力。进行的多种体验和创新的过程，幼儿与教师的经验在一次次的游戏中得到提升，形成了师幼共成长的氛围。
家长的认同感很高，幼儿所带来的成长除了惊喜就是意外，得到了一致好评。
作为游戏的引导者我们应该做到放手游戏、观察游戏、解读游戏行为，了解幼儿已有经验，发现幼儿兴趣倾向，给与幼儿最大的支持，让游戏一直有“戏”，让学习一直发生。