核心素养下的实践探索——数学生活化
【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》把培养实践创新能力作为重要目标，强化综合与实践领域的学习。
为了秉承“联系实际，提高素养”的教育思想，落实数学来源于生活的作用，艺鸣学校四月份组织了“综合与实践活动”。
一年级的欢乐购物街。
学生在“买和卖”情境中认识了人民币，知道元角分之间的关系，在模拟的情境中学会了合理使用人民币。最后在老师的帮助下叙述了购物的过程。
二年级的测量重物。
二年级使用天平秤测量物体的活动，让学生在观察和亲自动手操作中，了解了天平称的作用。整个过程发展了学生用数学眼光观察情景，用数学语言描述情景的能力。提高了学生实践操作能力，调动了学生探究的欲望。
三年级时间的秘密。
三年级以时间的秘密为活动主题，让学生拓展干支纪年和生肖纪年的传统文化知识，在计算干支纪年算法中，培养学生合理推理的能力，增强对天文、历法的好奇心，引导学生自主探索、主动获取知识、科学的兴趣，同时感受与生活的密切联系。
四年级度量衡的故事。
学生通过查找资料了解了什么是“度”，什么是“量”，什么是“衡”，以及度量衡的历史与发展。又了解成语中计量单位在古代的具体意义，并换算成现代计量单位，拓展学科知识。
在整个活动中，学生知道了计量对于日常生活与生产实践的重要性，感悟计量单位由多元到统一、由粗略到精细的过程。将数学知识与实际生活经验相联系，乐趣无穷，收获颇丰。
五年级体育中的数学。
五年级学生历经“收集原始数据”“整理汇总数据”“制作统计图表”“分析统计图表”“形成反馈意见”五个阶段，将所学的数学知识充分应用在生活中。
收集原始数据，并记录原始数据。
分析数据，整理数据。
学生们通过这次数学活动，看到了自己在身体素质方面与国家标准之间的距离，切实感受到了数学知识在生活中的运用。他们在成长日记中写道：今后要加强体育锻炼，增强身体素质，争取在下一次比赛中取得进步。数学是一门有用的学科，今后还想做这样的数学活动。
六年级的珍惜水源。
六年级学生为了说明浪费水的严重性，做了一个实验，让同学们感受一个没拧紧的水龙头 一个月大概会浪费多少水。通过实验证明：家里一个水龙头没关紧，一个月浪费掉的水够维持950个人一天的人体需要。所以呼吁大家要养成节约用水的习惯。六年级学生在班会上宣读节约用水倡议书，呼吁全校师生以及全社会的人都来保护水资源。
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通过活动，同学们认识到节约用水的重要性。保护水资源不浪费一滴水的思想渗透到了孩子们的内心，同学们纷纷绘制了手抄报。以此表明今后要节约用水，并表示为节约水资源贡献自己的一份力量！
此次一系列的数学实践活动，引导学生联系已有的生活经验，将学到的数学知识运用到实际的情境中。学生走进生活，了解数学在现实生活中的作用，体会到学习数学的重要性，产生学而有用的喜悦感，使数学与生活的联系得到了最好的体现。