最美人间四月天，南湖之畔聚群英。2023年4月15日至17日，第五届全国名师工作室学术年会暨第十五届全国名师工作室发展论坛在风景如画的浙江省嘉兴市如期举行。在定边县教体局和教研室的组织安排下，我们31人奔赴千里，与来自全国20多个省市的2000多名名师齐聚美丽禾城嘉兴，共享年度盛会，领略名家风采，感悟教育真谛。
年会以“创新·引领”为主题，聚焦“高质量发展视域下的教师教育”，就高质量教师队伍建设的规律和机制，以学术的高度，进行深入地探讨与解析，就高质量教师队伍建设的具体路径、策略，从实践的角度，进行精彩的呈现和展示。
名师引领 指引方向
(4月15日)综合场
15日上午，在嘉宴中心红船厅，中国现代知名教育专家，原江苏省教科所所长成尚荣老师和福建师大教育学院教授、博士生导师余文森老师分别进行了《教师专业发展的审美视域》和《基于新课标的中国教学改革创新》的专题引领，用真实、鲜活的案例，可推广、价值高的实践经验启发大家如何做一个新时代四有教师，肩负起时代的责任。
82岁的 成尚荣教授指出：教师专业发展有基本规律、基本路径可遵循，正如古典诗词都有明确的准则和严格的要求。古典诗词的格律、格局、格调具有迁移价值，可作为教师专业品格提升的另一视域。格律的严格规定性、格局的开放宏大性、格调的审美创造性，可以酿就教师的基本品格、拓展性品格和个性化品格。讲究格律，打开格局，提升格调。走名师之路，就要不拘一格成人才，成为有风格的教师，创造自己的教学主张和教学风格。把教育的根越扎越深，提高人才培养质量，为党育人，为国育才。
福建师大教育学院教授、博士生导师，教育部基础教育课程标准修订组专家余文森教授紧扣“为什么叫‘基于新课标’”和“什么叫‘基于新课标’”着重阐述课程标准具有的“方向性”、“指导性”、“规定性”、“标准型”。基于新课标的新教学要新在：1.在教学目标上，强调从知识本位走向核心素养本位，确立基于核心素养的教学目标；2.在教与学的关系上，强调从以教为主走向以学为主，建立学习中心课堂；3.在学习方式和路径上，强调从“坐而论道“走向学科实践，构建实践型的育人方式；4..在知识内容组织上，强调从知识点走向大概念，推进大单元、大主题教学。新课标从以上四个层面致力于推进育人方式和人才培养模式的根本性变革，构建与新课标相适应的新教学，培养德才兼备的人！
下午，教育部长江学者特聘教授，中国教育学会分会副理事长，华东师范大学教育学系教授、博士生导师李政涛教授，在《新时代教师发展的教育教学新基本功》的讲座中，向全体参会教师提出了时代之问：新时代、新理念、新政策下，教师该怎么办？他号召教师要具备“教学开放、重心下移”的新基本功，这项新基本功要包括：立德树人、研究、融合、协同、评价、数字化六个方面。
专题峰会 精彩纷呈
(4月16日)分会场
4月16日，六大专题峰会同步开展，《基于新课标的课堂改革——新课标课堂教学交流及教育叙事峰会》 《破解名师工作室高质量发展的策略》 《深耕课堂——教师专业发展与教研能力提升专题峰会》《构建新时代学校发展新格局——学校发展与管理专题峰会》 《班级管理与班主任工作的道与术——班主任成长专题峰会》 《学前教育与思维潜质开发专题论坛——幼教专题峰会》六大专题峰会同步开展，参会教师可以各凭所需，自主选择，在各大会场聆听、反思、感悟！
向阳青槐名班主任工作站参加了《班级管理与班主任工作的道与术——班主任成长专题峰会》。
上午，班主任成长专题峰会上，心理健康特级教师钟志农指出，校园危机干预的重点是“处境不利的学生”。相对于大多数发展比较顺利的学生而言，这类学生并不都是先天不足或后天不努力，而只是社会比较的产物。也许是学校、社会或家庭没有为他们提供一个更公平、更适当的环境，使他们丧失了许多发展机会；也许是缺少必要的心理支持系统，长期被教师忽视或被家长的失望、愤怒所包围；也许是遭到了同伴的鄙视、嘲笑或群体的排斥；等等。这些行为有意无意地使他们受到了伤害，出现了潜在的危机问题。如果发现不及时或发现后处理不当，这些“处境不利的学生”很容易转化为校园危机事件的主角。导致他们处境不利的原因主要有4类：学业挫败、同伴交往障碍、师生关系紧张、亲子关系障碍。
下午上海德育特级教师、上海市中小学班主任带头人、上海师范大学德育实践基地导师付丽旻老师带来“班集体管理和创新的艺术”的专题讲座。付老师首先从传统班级管理的弊端切入，给出创新班集体管理的理论指导与操作对策，强调真正把班级管理的自主权下放给学生，让学生在参与班级管理中提高和发展，让班主任工作从育分转变为育人。其次，付老师结合当下家庭教育现状，对班主任进行了家校合作的指导，提出应提高家长在孩子教育中的参与度和关注度，共同助力孩子成长。付老师给与会教师们提供专业的、先进的经验指导，不断提升班主任的专业素养，让每一位班主任教师都成为学生成长的引路人，践行“用生命影响生命”“让每个生命都精彩”的教育理念。
各位专家及工作室教师代表分别对班主任工作进行科学分析、经验分享，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自我塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。实践出真知!相信本次年会对自己今后教育教学工作中会有所帮忙。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。
名师成长 走向卓越
(4月17日)综合场-
4月17日，综合场由名师成长、颁奖仪式、大会总结三个研训活动组成。
正高级、特级教师、全国模范教师芦苇老师的《新时代教师卓越成长的时间策略——以大单元教学为例》给我们带来了很好的诠释！他强调，要重新定位教育价值，重新设立培养目标，重新建构教学体系。
上海市语文特级教师、正高级教师关景双老师以《名师成长的坐标路径》 为主题， 从“何为名师？”“成长的路径在哪里？”等方面进行了具体分享，他提出名师要在课堂中成长，在教学改进中成熟，在课例写作中成名，引发了大家更多的思考。
丰台二中小屯校区执行校长、特级英语教师严彩莉老师以《慎思明辨，共同成长》为题，引用了《礼记·中庸》中的“审问之，慎思之，明辨之”，主张聚焦课堂，研究课堂，反思课堂，从而提升课堂。她独到的见解对我们一线教师的教育教学有很大的帮助。
下午是名师工作室联盟年会总结及闭幕式。全国名师工作室联盟理事会常务副理事长魏续臻教授作年会总结。魏教授总结了本届年会(论坛)特点。站位高：不论是专家们的专题报告，还是学科论坛上的交流发言，思想理念先进，开拓创新意识强烈，是一本教师专业化研修的“真经”。内容多：本届聚焦工作室建设及教师一步步发展走向卓越，分置年会会场和若干学科分论坛；以多形式多品类的方式方法实现了分享、交流、研讨任务。
“星光不问赶路人，岁月不负有心人。”三天的思想碰撞，我们领略了各位专家教授的风采，聆听他们对于教育的感知、感想、感悟，收获了先进的教育教学理念，明确了自身职业发展的方向和脚踏实地实现梦想的路径。此次年会虽结束，但自我提升的学习不会停止，共谋发展的交流不会止步。在教书育人的征途上，我和工作站成员将更加坚定牢记“落实立德树人根本任务，为党育人，为国育才”的使命和初心，立足学科实际，继续聚焦教育教学共性问题研究实践，继续加强工作室教研团队建设，切实解决学科教学难题，继续以求实求真的工作作风和学风，发扬红船精神，为定边县基础教育高质量发展提供助力。