为不断提高教师的专业能力，解读和支持幼儿在游戏中的学习与发展，贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，提升我园保教质量，7月8日晚上，巨野县实验幼儿园全体教师学习了“践行游戏精神，提升保教质量”线上公益论坛——《基于儿童立场的幼儿园课程建构》专题讲座。
名家智慧引领
浙江师范大学儿童发展与教育学院王春燕教授指出：儿童与生俱来有自己的天性，好奇、好动、好模仿，爱想象、爱探究，爱游戏，心底蕴藏着人类的真善美;同时儿童是一个主动、积极的学习者与沟通者；同时王教授指出课程建构与实施必须顺应儿童的天性与兴趣，珍视儿童无限的潜能，尊重和保护儿童的好奇心和探究欲，才能让课程更好的激发儿童的力量，激发儿童无限的发展。
云端蓄能留痕
老师们认真记录培训内容，把知识、心得留在纸上，把所思所想内化提升，积蓄成推动幼儿在课程中发展成长的专业能量。
教师学有所思
儿童具有发展的可能性，但在实践中这种可能性往往会被蒙蔽。“基于儿童立场的教育支持”旨在鼓励教师对教学、评价等进行整体思考的同时，强化“儿童意识”，尊重儿童个性化发展，助推更多“有意义的教育”发生。强调以儿童为出发点，把儿童当作评判教育实践是否适宜的唯一标准和原则。儿童立场不同于“儿童的立场”，它更强调教师要摒弃成人立场，尝试以儿童的视角来看待教育问题。
今天学习了王春燕专家的《基于儿童立场的幼儿园课程建构》受益颇多。儿童才是幼儿园课程建构的起点，我们要思考儿童应有什么，喜欢什么和需要什么。幼儿园课程建构的目的也在儿童，我们要思考如何指向儿童全面、和谐、可持续的发展。幼儿园课程建构当中，我们要有儿童的意识，儿童的本位，儿童的立场，要基于儿童发展的取向，最终支持和促进儿童发展是课程的核心，也是课程建构的价值追求。通过此次讲座，我认识到教师应当遵循儿童生命成长的规律，对孩子提出的问题，多倾听， 多互动、多观察、多记录、多梳理，从儿童视角出发，研儿童、研内容，从而让课程更有效。
通过今天的学习使我受益匪浅，王教授的讲解使我了解到幼儿园课程建构中的“儿童立场”是指教师站在儿童的视角看待教育问题的立场。即教师站在儿童的视角，体验儿童内心世界，满足儿童兴趣和成长需求，引导儿童并达到发展儿童的目的。
儿童立场是引领儿童发展的立场，促进儿童发展、实现育人价值是幼儿园课程的重要任务理想的儿童教育应当顺应儿童天性、满足儿童需要，符合儿童的发展规律，但并不是对儿童无原则的盲从与一味的放纵。坚守儿童立场的关键是理解儿童，尤其要理解儿童的文化；教师要带着欣赏的眼光去赏识与发现他们的力量，停下脚步静心观察，努力成为孩子们的伙伴。我们应该学会弹性思维，把握幼儿在一日生活中每个环节让孩子做自己的主人将主动权交给孩子。根据今天所听所看，我觉得我们只有长期观察孩子、理解孩子、才能捕捉促使儿童发展的契机！才能真正助力幼儿的成长！
通过本次培训学习，实幼人对幼儿园课程建构有了更深的认识，对自身教育思想到教育方法又进行了一次更新，也为立足儿童视角的幼儿园课程拓宽了思路。让我们秉持教育的初心，立足于儿童，让课程真正属于儿童。
心有所持，搏浪前行。实幼人胸怀对学前教育事业的热爱，在学习中进一步理解课程内涵，在实践中探索课程学习的“真实”性，践行立足儿童视角的幼儿园课程，促进幼儿全面发展，为“幼有优育”发展奠基，全面落实立德树人根本任务。
编辑：逯梦莹
校对：李秋芬
审核：李秋芬