当作业不再反复抄写，
当作业不用机械刷题；
当它不只是横撇竖捺，
当它多了点曲折生动；
当作业多了一点色彩，
当它又多了一点童趣，
它会是一件启迪智慧的艺术品。
第一部分：“春天”手抄报
第一单元的主题就是“春天”，我引导孩子们去寻找春天，感受春天。孩子们在大自然中观察、体会，搜集相关的古诗、用树叶、花瓣做春天的“发型”。孩子们通过绘画，动手实践，发挥自己的想象，去表述自己眼中的春天。
第二单元特色作业
本单元阅读要素“读句子，想象画面”，学生通过想象，再画下来，这样的作业设计可以帮助学生体会课文的情感。
第三单元特色作业
在《“贝”的故事》一课中，孩子们了解了文字的由来、演变及发展。我引导孩子们自主搜集相应的汉字知识，查阅汉字的由来、演变和发展。孩子们将汉字故事制作成剪贴小报，感受汉字的文化与魅力。
第四单元特色作业
本单元“人文主题”为：游戏与想象，童年的最爱；“语文要素”为“阅读发挥想象，感受读童话的乐趣。看连续图画写话，编童话故事”。
第五单元特色作业
本单元的语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”。这是二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展
第六单元特色作业
古诗配画的过程中，孩子们通过想象画面更好地理解古诗的意境，感受诗中蕴藏的夏天的情趣，从中体会到了学习古诗的乐趣。
第七单元特色作业
本单元我的特色作业设计依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。
反思感悟
“教者有心，学者有益”。一份份图文并茂的特色作业，形式新颖，内容丰富，饱含着我对学生们的热情，充分展示了我带的班级2104班学生的素养与智慧。通过做“有质”的作业，化“减”为“增”，不断调动学生学习的积极性和主动性，让学生更喜欢语文，让孩子们用自己的智慧创造出一道道绚丽多彩的风景线。