莲花中学为扎实开展县“作风建设提升年”活动，深化“三新”改革,2023年工作计划提出：抓师资发展、壮队伍、优结构、添活力，强化“四个提升”。学校组织开展“一师一优课，一课一名师”活动。在经过晒课、赛课激烈的角逐与评比，教务处、科研处将“晒课”得分与“赛课”得分相加总分排名、公示，取综合排名三分之一至二分之一的优秀教师进入最终说课环节。
赛前学校制定了切实可行的活动方案，为比赛做了充分的准备。由校办、党总支办组织全体行政人员对说课比武进行听课、评课、打分，并取全体行政人员打分的平均分为参选教师“说课”评选得分。
评委们认真听取每一位老师的说课，力求打出最公平的分数
数学组：周昔康老师通过对高考题的分析，设置教学任务导向，围绕课题《函数的最值》剥丝抽茧，层层深入，通过一般规律的探索过程来发展学生的抽象思维能力。
贺亮老师在《直线与平面垂直》课题中通过典例分析巩固新知来培养学生严谨的数学思维，严密的数学推理能力，提高严谨与求实的学习作风。
严新勇老师在课题《向量的数乘运算》说课中，教学目标紧扣数学学科核心素养，在教学环节中重视落实“培养三会 获得四基 提高四能”的教学目标。
胡细兰老师说课课题位《导数的概念及其几何意义》，教学环节中用视频激趣导入，将数学与体育竞技巧妙联系在一起，教学过程环环相扣，教学目标清晰明确。既有数学学科核心素养的体现，又在教学过程中突出立德树人理念。
语文组：王健蓉老师的说课亮点频出，结合图片与视频丰富说课内容，教学设计意图重在发掘审美散文的美育功能，让学生发现美鉴赏美。教学过程中设计多种实践活动，发挥学生主观能动性，实现智育、美育、德育并举的教学理念。
陈洁洁老师在《烛之武退秦师》《鸿门宴》的对比阅读教学中，创设性的跨学科联系文本，从对历史的质疑，总结归纳学习史书的方法，在情景教学下让运用思辩思维能力来让学生学以致用表达观点。
刘苗老师说课围绕怀古词的写作思路，扣住文本的赏析对比，在单元任务驱动下通过多种形式朗诵、小组合作探究、问题情境设置等教学方式来完成教学目标。
英语组：周晖老师用英语故事导入主题语境“人与自然”，通过“生生互评”“教师写作”等多种形式来完成教学重难点，采用三段七步的读写整合教学模式来提升学生写作能力。
贺艳花老师采用情境任务教学法，让学生在情境任务完成中掌握所学分词的用法，通过竞赛式教学法，让学生体验英语学习的乐趣和成就感。
体育组：彭德老师的课题《立定跳远》贯彻“健康第一”的指导思想，以“新课程” 的教学理念为依据，发挥学生的主体作用，让学生在“玩中学 学中玩”中完成教学目标。
物理组：金小兵老师在《互感和自感》课题中创设魔术情境，引入新课，再通过实验教学来学习互感知识，通电自感实验来进行探究教学。教学具有实验小型化，材料生活化、方法趣味化、效果明显化的特色。
张翅老师带来的说课课题是《力的合成》，课堂设计从具体的生活实例出发，以探究式体验教学法为主线，用等效替代法、演示实验法和归纳法，让学生亲自体验、探究并得出结论，加深学生对力的合成的理解，启迪学生的思维，让学生由“学会”变成“会学”。
化学组：刘泉成老师的说课基于工业实际问题，创设任务“设计炼钢厂废渣处理方案”，并带领学生进行实验—分析数据—改进方案，让学生在设计物质转化的路径中建立对反应条件控制的认识角度，形成解决工业实际问题的思路和策略。
刘丽萍老师的《超分子说课》从化学新课程标准的精神出发，遵循“学生为主体，教师做引导，探究过程为主线，培养科学素养为主旨”的原则，增强学生的创新精神和实践能力。同时通过情境设计、问题探究的课程设计，使学生认识到“化学来源于生活，生活需要化学”的理念。
生物组：朱璐老师的《DNA的复制》课题通过问题支架引导，把复杂问题情境中的任务分解，让学生身临其境地参与探究，又发展其科学思维。又让学生在实验验证中自主分析得出“DNA的复制是以半保留的方式进行的”这一结论，突破了课堂的教学重点，又锻炼了学生的思维能力。
刘建华老师展示的《神经调节的基本方式》说课课题以两个情境小游戏——“打手游戏”“让我敲敲你的腿”导入课堂，让学生亲身体会全身活动需要神经系统来调节，唤起学生浓厚的学习兴趣。又通过课本外知识的延伸在课堂中落实素养目标，让学生人认识到业精于勤而荒于嬉。
政治组：樊丽娟老师的《推理与演绎推理概述——消失的班费》说课课题通过演绎情景剧的方式深入浅出，从“一人独唱”变为“大众发声”，使教育课堂实现了由“注入式”向“启发式”转变，由“单向灌溉”向“多方互动”的转变，由“被动受教”向“主动领学”的转变。
历史组：闫耀龙老师对《古代西亚、非洲文化》的课题设计主要是采用讲述法、材料分析法、问题探究法，让学生在对史料的分析中探究文化的多元性，培养学生的历史唯物史观和时空观念，加深学生对于世界文化多样性的理解，认识西亚和非洲各国、各地区、各民族对人类文化发展做出的贡献。
贺永旦老师呈现的说课课题《影响世界的工业革命》以课标为立足点，明晰素养导向。从课标、教材、学情三个方面做了细致地分析研究，基于情境运用的大概念，采用问题驱动法引导学生自主构建思维导图，改变学生知识“碎片化”学习的弊病，使知识结构化、体系化。
地理组：胡金花老师的说课课题是《因地制宜与区域发展——探索莲花县的逆袭之路》。通过引导学生对家乡莲花县自然地理的分析，让学生主动探究家乡发展面临的困境及其影响因素，并通过创设情境，让学生替家乡发展出谋划策，完成知识的迁移与应用，并在这一过程中培养学生的社会责任感。
信息通用技术组：刘德华老师为我们带来的说课课题是《初识人工智能绘画》。课堂的设计上采用项目挑战的方式，以当前最热门的人工智能应用之一“计算机绘画”为经典案例，针对求知欲旺盛又具备一定探究能力的高一学生，引导其思考人工智能应用背后深度学习的算法原理和未来发展趋势，客观认识人工智能技术对社会的影响。
比赛过程中，参赛教师们能够结合学情和课程计划来选择说课的内容，选择的课题都是从实际生活出发，充分考虑学生的身心特点和认知特点，围绕教学内容，从设计意图、教材分析、目标定位、活动准备、活动重点难点、教法学法、活动流程、活动反思等方面进行说课，以轻松自如的教态和富有感染力的语言，充分利用PPT与讲解相结合的形式进行了生动的演说。
冯智武校长对本次说课比赛进行了点评，并提出了宝贵的意见。他赞扬参赛老师的基本功扎实，表达能力强，思路清晰，展现了莲中教师的风采。同时建议课堂教学目标要扣住学生核心素养的培养，把握学科本质。教学过程中要创新教学方式方法，教学评一体化，重视体现育人理念，展现教学特色。
本次说课比赛，既是对学校教师教学水平的一次检验，更是对教研工作的一次推动。今后学校将一如既往地把提升教师的专业能力水平作为学校工作的重中之重。至此，本年度“一师一优课，一课一名师”比赛落下帷幕，画上了完满的句号，但我们的情怀依旧，还将在日复一日的教学岗位中继续坚守，既要仰望星空，更要脚踏实地，笃行致远。