凝思聚力提质量 砥砺前行促提升——记2023年上学期栗雨小学科学学科期末质量分析会

　　翁浩伟老师分析了此次考试中一年级学生的整体情况。一年级的学生才刚刚从幼儿园进入到小学阶段，对于他们来说科学课是新奇、有趣、好玩的。而且一年级学生所受到的学前教育各不相同，心理因素也不一样，在思想上，实验操作上一定有着自己的创造思维、想象能力、和自己的个性。但也存在学习的不一致性，习惯不统一化。本学期以来老师们注重学生科学兴趣的培养、习惯的养成，起的了一定的成效。也制定了以后教学的措施。

二年级质量分析

任课教师：刘彩虹、李静、舒银贤 

 发言：翁浩伟

　　二年级老师本学期教学注重学生科学实践体验，如：自己种植植物，并带来学校分享；做磁铁实验。但由于年龄还小，科学知识概念对他们来说相对而言比较抽象，生活经验比较不丰富，理解、应用知识的能力不够。因此，二年级老师一致认为在教学中我们应该通过科学实验、动手活动，激发孩子们对科学的学习兴趣，让孩子们能够爱上科学，喜欢科学。让学生多加操作，多加探究，激发兴趣，养成习惯，在活动中形成知识概念。

三年级质量分析

任课老师：李友冬、刘彩虹 发言：李友冬

　　李友冬老师介绍了此次考试中三年级学生的整体情况。发现此次试卷中第二单元蒸发、凝结、沸腾等一些基础知识掌握不牢固，概念混淆，重要字词记忆书写不到位，实验探究能力待提高。第三单元根据云量分析天气情况，风向标的使用，部分学生无法联系实际生活，缺乏对知识的灵活运用。第五、六单元概念没理解，基础知识掌握不到位，种子部分知识的理解和运用情况较差，错误较高。4种叶序概念混淆基础不牢固。 第六单元对布料的性能的掌握不够，分析解决实际问题能力待加强。认识到知识的运用方面应要求学生多做相关练习题，加强巩固，对选择判断题的答题技巧应多加指导、训练。加强实验教学，培养学生的亲自动手操作，认真观察，仔细探究的能力，把实验结果上升到理论的高度。教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，尽量的多观察，多实践，多发现。让孩子们真正的学到知识，活学活用。

　　胡小玲老师从试卷设计、学生做题情况、原因分析、今后措施四个方面，结合四年级各班情况进行了分析。首先，整体分析了四年级试卷设计：分为选择题、判断题、连线题、实验探究题几个部分，较全面的考查了四年上册学习情况。其次，分析了做题情况：从学生做题来看选择题第1、5、13题错误率较高。错误原因：学生对形状、状态的概念分不清楚，不能区分卵生与胎生等。判断题“没有金刚钻，别揽瓷器活”这题不能理解题意。电路连接掌握不牢固。其他原因分析：上学期疫情、期初考试、国测、学科节等用去一定课时，课程内容多，时间紧，复习与知识巩固时间有限。部分班级学生科学重视不够，学习态度不端正。部分学生知识学习没有理解透，不能做到知识迁移与应用。养蚕单元、分离实验完成情况好，原因：学生亲历的实践、实验过程，兴趣浓，记忆深。最后提出了今后措施：五年级开始一周3课时，计划安排部分课时进行知识巩固练习。一如既往重视科学实践、实验活动教学，保护学生好奇心，求知欲。适当知识拓展，开拓学生视野。进行常规训练，端正学生学习态度，采取多样评价方式，加强学生学科重视，提高学习效率。

　　舒银贤老师分析了本次考试五年级学生的整体情况。在分析了学生试卷后指出：第一单元“探究生物体的基本结构”，显微镜的正确使用步骤掌握不牢固，物镜下调时眼睛要看物镜不确定；要安放对光后再调节准焦螺旋顺序不明确；显微镜看不到光不知道是调整反光镜。第二单元“微生物”，对微生物的生存和繁殖条件和环境不能很好掌握，防霉的方法不能落实到生活中去；第三单元“光”，光发反射和色散概念不清晰，对语文和科学跨学科的诗句理解较薄弱。 第四单元“地球的运动”，地球的自转和地球的公转概念还是不清晰，相关的知识点不能落实。第五单元“简单机械”关于斜面的知识较薄弱，特别是在省力但是费距离，轮轴和滑轮运用到实际情境容易混淆。舒老师提出以下改进方法和措施：1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况，无论是平时课堂教学还是复习考试，都要认真对待。2、关注差异,针对各班分数和平时课堂表现，对及格率低的班级、课堂秩序较弱的班级要多投入精力进行人文关怀，跟班主任多沟通，关注他们在校和在家的学习情况。3、要上好每一节科学实验课，不断提高自身的科学素养，为学生创设生活情景，重视学生的探究实践，培养学生的创新能力，在教学中真正理解并认真落实新课标。

　　陈美华老师分析和梳理了六年级各班级的整体情况。并且提出在今后的教学中，要引导学生认真审题，养成良好的做题习惯，注意培养学生理解、分析问题的能力。此类涉及生活实践和实验的问题应该引起老师的足够重视，加强学生科学思维方式的的养成。我们老师在教学中，遵循教育教学规律，尊重学生的身心发展规律，构建有效课堂。把学生当成课堂建设的主体，以学生为中心，建立起自主、合作、探究的学习模式，将新课标理念落实到实际行动中。不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地。以考试为引领，加强各个基础学科教学工作。教育是一项系统工程。应该注重学生的全面发展，尤其是学生表达能力，书写能力的培养。教师要注重对学生科学探究能力的培养。在小学科学课程的教学中，必须创造多种机会让学生进行科学探究，让学生亲身参与科学活动的过程中，让学生学会发现问题，获取事实证据，检验自己的想法，逐步形成科学态度和情感。教师要对活动有精确细致的准备，尽可能让学生经历科学探究的全过程尤其是科学实验的操作，让学生在快乐中感受到科学的魅力。

　　最后，市学科带头人、督导主任兼科学蹲组李静主任对本次质量分析进行了评价，并用“一个关键”、“两个重点”、“三种意识”对本次质量分析进行了总结。

一、评价

       她对老师们的1一6年级质量分析的情况进行了肯定与鼓励，同时提出了一些建议。她强调质量分析至少从基本情况、试题评析、存在问题、改进措施四方面对本年级的测查情况进行了分析才行，力求数据准确详细、问题剖析全面、措施制定合理。并鼓励老师们注意，我们虽分析的是成绩，但呈现出的是教学的经验与不足，所以，我们要在探索实践、交流沟通、经验剖析中找到共同提升科学质量之方式方法。相信经过分析，我们的科学教学质量将会有一个新的突破！

二、总结

    回顾过往工作，由于科学专职本专业教师太少，11名教师，仅3名有学科专业学历教师，深感不易。对全体老师在过去一期的辛苦付出表示肯定，也对下学期的教育教学提出希望与要求：“一个关键”：教学质量是科学教学永恒的关键！ “两个方向”：一是要深耕课堂，课堂是责任田，是提高学科质量的主阵地，“向40分钟要质量”！二是课程，以精彩课程赋能学生全面成长，助力学生学科素养的有效提升。“三个要求”：一是增强学习意识，培养终身学习的意识，与时俱进，与时代同行；二是增强研究意识，坚持问题导向，加强反思与实践，以专业立身；三是增强团队意识，凝聚合力，最终实现学科团队发展。

　　凝思聚力提质量，砥砺前行促提升。此次质量分析不仅是对这一学期工作的总结，更是对我们今后工作的思考，老师们明确了下一阶段的教学目标、制定了提升教学质量的措施。在今后的教育教学工作中，将进一步强课堂教学研究，更新理念，有效利用科学课堂时间，激发学生的科学学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提升学生的科学素养，促进学生的全面发展。

撰稿：翁浩伟

照片：科学组

审核：李静  胡小玲