【一路生花•共同成长】

【一路生花•共同成长】

　　不知不觉，来到兴华两年了，这片蔚蓝的天空见证了我和孩子们的成长，也见证了一路生花的过程。打开珍藏的记忆。这里有我与孩子们共同拥有的故事，每一个故事都真实记录着我和孩子们成长的痕迹。在这两年的时光里，孩子们带给我许多收获，是他们的快乐与真诚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了职业的魅力和工作的乐趣。回首这两年来的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颁的作为，有的只是平淡日子里细碎的温暖和不断收获的一朵又一朵鲜花。

　　第一年，我对他们从没有以教师自居，而是以特别随和的心态走进他们的生活。凡事我一一亲力亲为，生怕他们做不好。我以为这就是正确教育方式。一开始的确和谐而温馨，但是慢慢的时间长了，我开始吃不消了，问题接踵而至。那时候，我心力交瘁，一脸茫然。在班主任的指导下，我明白了如果凡事都替学生做好就会助长他们的惰性，而且也不利于培养他们的自我管理能力，要注意方式。所以，我开始在班上挑选得力的人，把一些事情安排下去，放手让他们自己做。一开始我会担心，常常在旁边检查，后慢慢的孩子们的自我管理能力也得到的提升。所以学会把权力交给学生不是不作为，而是管理的艺术。教育路上的第一朵花悄然绽放。

　　时光荏苒，就到了另一个年头。六年级一开学便遇到了疫情，老师在网络这头激情飞扬，学生在那头我行我素，其中有个孩子家长经常给我聊天，感慨小孩经常偷玩手机，不写作业。那我们就开小班，线上课堂，每天看着写完作业再休息，慢慢的一部分同学回归正常的学习状态。他的测试成绩也有了很大的进步，回到学校的时候发现他特别爱学数学，每次都是先写数学作业。这时我告诉他，一个优秀的学生是全面发展的，要多补补薄弱的科目，他听进去了，虽然爱上学习的时间有点晚，但是只要努力，总会有进步。这是他觉得最有意义的一个学期，他有了喜欢上学的念头，我当时心里很开心，教育的花儿又开放了。

　　苏霍姆林斯基曾经说：“真正的教育智慧在于教师从来不伤学生的自尊心，而是经常激发他要做一个好学生的愿望。”每个教师都喜欢优秀的孩子，在教育过程中难免把自己的好恶不经意表现出来，就是这样一个小小的细节在孩子们的服中似乎成了惯例，从而明白了自己在老师眼中的地位，在班内充当的角色。

　　我们经常谈好孩子，却忽略了另外一小部分默默无闻的孩子，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们会遇到一些明明很努力，但是收获甚微的孩子。没有人能随随便便成功，更不是每个人都能成功。如果这样的话。面对那些思维能力有限，学习成绩一般的孩子，在教学实战中，我经常尝试鼓励教育法，让他们慢慢变成更优秀的人，懂得尊重和包容，学会分享和理解，这何尝不是教育的成功之处呢。有些学生像盛放的向日葵，而有的却是山谷里的野百合，需要等待，等待他开花的那一天。这对于教育者来说，也是一种幸福。在老师爱的浇灌下，他们一定能开出最美的花朵，而我的教育路上的花也一样在盛开。“心怀柔软上讲台，归来眼中常有光〞是我成为教师以后的的座右铭，这句话的背后承载着的是教育的初心。

        我的教育故事不长，它不是最精彩的，也不是最动人的，可是它丰富、真实，更为重要的是，它将不停地书写新的篇章，不断地一路生花。