活动背景：建构区是区域游戏中受幼儿欢迎的游戏，幼儿在区域游戏中获得对材料形状、大小的认识，在拼搭中感受到自己的动作与结构游戏材料相互作用的关系，获得空间方位的认知。
我们的几个小朋友选择了建构区，运用了架空、平铺、垒高、围合的方式，搭建了他们的公园我们一起来看一看吧。
1.观察孩子在建构游戏活动中的行为表现，提升其建构能力。
2.观察孩子在游戏中的社会性发展，体验与同伴合作的乐趣。
观察过程
观察一
观察实录
上午的区域时间，丁宇晗，裔嘉泽，董清扬三位小朋友来到建构区，丁宇晗今天我们一起来搭一个花园吧，清扬：“说好呀，那我们搭什么样的花园呢？”丁宇晗说：“花园里面有很多的石头小路，我们先把小路给搭出来吧。”
把小路搭好之后，裔嘉泽说：“花园里会有很多的大树，我来放很多的大树吧。”
一座花园就搭建好啦！
分析评价：1. 孩子们对建构兴趣明显增强，在自主搭建的基础上合作能力不断提高，有和同伴合作的意识，搭建方法上已经有了平铺、围堵、连接等基本的搭建技能，在游成中能够有一定的分工合作，搭建的主题经验来源于生活。
2.《指南》社会领域目标3“具有自尊、自信、自主的表现”中指出4~5岁幼儿能按自己的想法进行游戏或其他活动。中班幼儿已经具有一定的建构水平,手部小肌肉动作逐渐发展,思维、想象、生活经验等更加丰富,建构的目的性逐渐加强,建构的坚持性也在增加,建构水平由单一的延展向整体布局过渡。活动中，孩子们基于生活经验，将经验迁移到游戏中对物体进行再现和创作，将与大桥相匹配的积木进行搭建。
调整策略：1游戏结束后，老师拍照，孩子分享自己今天搭建的成果，并和大家交流在建构中遇到的困难和所欠缺的东西，寻求解决办法。
2.在建构区中发现他们在搭建花园时没有放入小花，因为在建构区中没有花这个材料，我让小朋友自己想办法制作花。
观察二
观察实录
三位幼儿再次来到建构区，他们画好设计图准备开始搭建了。三位小朋友之前发现建构区没有小花就让美术区的小朋友们帮他们制作了，五颜六色的小花放在建构区，丁雨晗说：“我们在公园里发现有长椅，可以休息”裔嘉泽说：“在长椅的前面可以放上一张桌子。”那我们开始搭建吧。
分析评价：1.三名幼儿采取了我的建议在公园里面放上小花，孩子们很聪明能够想到让美术区的小朋友们帮她们制作小花放在建构区。
2.《指南》科学领域数学认知目标2“感知和理解数、量及数量关系”中指出,4~5岁幼儿能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点,并能用相应的词语描述。在游戏过程中孩子们能够有目的、有计划、有顺序的进行搭建,能够接受同伴提出的建议和同伴合作完成搭建。
调整策略
1.当幼儿在搭建过程中遇到问题，教师也可以引导幼儿看图纸搭建，推进幼儿深入思考和探究。
2. 通过这次的观察，发现孩子们还是挺喜欢观察周围的事物，发现一些不同的事物，观察的特别的仔细，在区域搭建中搭出来，孩子们能团结合作的搭建出花园，相互帮助，不断的更改，一起完成搭建。
观察三
观察实录：三位幼儿再次来到建构区，他们打算在花园里再搭建一个亭子，清扬说：“我记得上次我和爸爸妈妈一起去逛宜园的时候看见里面有一个亭子，我们可在花园里搭一个亭子。”丁宇晗说；“我们要搭一个什么样的亭子呢？”清扬说：“顶上面有个尖尖的”
1．《指南》社会领域人际交往目标2“能与同伴友好相处”中指出4~5岁幼儿活动时能愿意接受同伴的意见和建议。在搭建中少宸能接受建议，和其他的孩子们一起想办法解决问题,知道团结合作的重要性。
2. 孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助。在引导幼儿的同时要尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路。教师适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成得更好。我想在下次的活动中，让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们在交流的同时也提升了他们的想象力和合作能力。
调整策略
1． 在建构区添加更多的材料，让幼儿在搭建中更加丰富。
2． 这次幼儿搭建了花园，下次让幼儿有其他的挑战，比如金山，焦山……
教师感悟
1．活动中，首先引导孩子探索各种建构材料的质地、颜色、形状、性能，然后指导他们对搭建的对象充分加以想象，告诉他们想象的越具体越好。
2．使孩子们在玩的过程中能各有千秋，妙趣横生，由此来拓展他们的游戏思路。活动中，主要以孩子为中心，我即是他们的引导者，又是他们的合作伙伴。充分尊重孩子的自身能力，个体差异。让孩子们能根据自己的想象，同伴的协作，教师的适时指导，恰当的鼓励和赞赏，给孩子们自信。建构中不急于求成，由浅入深地进行。对于能力超常的孩子，及时增加难度；对于能力欠佳的孩子，多给予关心和帮助，激发兴趣，让他们从成功的快乐中增加信心。从而使孩子们完成了一个个自己满意的作品。3. 在建构活动过程中我把孩子们的作品以照片的形式记录了下来，并将洗出的照片贴在建构区的墙上，来布置建构区环境。建构活动后，我把孩子们的作品放到展示台上，并进行恰当的点评。将好的作品放置到展览区，让其他孩子进行模仿，也让孩子有成就感