为激发孩子与社会积极互动的内驱力，提升每个孩子在亲身体验后的经验，鼓励孩子们自主探索、让孩子创造多种玩法，提高幼儿锻炼的兴趣，发展幼儿自主创造的能力，游戏本就是儿童的生命，幼儿园课程应该是游戏化的。就让我们一起走进孩子们的世界吧！看看孩子们在自主游戏的精彩表现，感受他们的自由和开心吧！
端午节我班进行了端午主题教育活动，孩子们都了解了端午的来历与习俗，插艾叶、吃粽子、划龙舟。在室内区域活动中，孩子们利用积木拼搭了各种各样的龙舟，有个小朋友提议:“老师我们去户外拼搭个更大的龙舟吧”。主意不错，引起了大家的共鸣，于是游戏继续展开中……
孩子们先进行了材料的选择，经过讨论决定用炭烧积木来搭建龙舟，让我们一起走进孩子们的游戏世界吧！
（一）搭建舟身
孩子们共同合作，寻找合适的积木来搭建舟身。
舟身搭好后，孩子们又进行分工，有搭龙舟的龙头，有搭龙舟的龙尾。孩子们共同讨论如何搭建的更好看。
宋俊辉他们组在尝试搭建更好看的龙头
看，可爱的龙头搭好了，真的好神气👍👍👍！艺庭她们组也找到了合适的材料，舟舱马上完成了！
教师的支持性策略：
创设支持幼儿自由探索和积极互动的环境；
及时变换调整应对策略，以更好地满足幼儿需求；
适时耐心等待，通过材料中介介暗示幼儿；
及时反思自我和幼儿的互动行为，推断适宜性和合理性。
（二）搭建舟浆
龙舟搭建完成之后，孩子们感觉还缺点东西，划船需要什么呢？思远说:“还缺船桨”，用什么当船桨呢？孩子们又开始寻找材料，最后选择利用管子来当船桨。
龙舟就这样诞生了，孩子们又找来水桶，木棍当做小鼓，为小勇士们增加士气。
孩子们用绘画的方式把游戏过程记录下来。
基于幼儿:
自主游戏是幼儿在游戏中自由选择、自主展开、自发交流的活动过程，有利于促进全面发展。它使幼儿兴趣得到满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥，人格健全。游戏是幼儿最主要的活动，应尊重孩子意愿，按孩子意愿进行，提供合适的材料、空间、时间并给予隐性的指导，但不能过多干预，也不能自由放任。这样才能使自主游戏更好的开展，从而有利于促进孩子的全面发展。
自主游戏中的教师支持
如何做一个合格的支持者与推动者
（一）学会观察、学会倾听，形成儿童视角
（二）尊重幼儿、相信幼儿，修炼敬畏之心
（三）勇于尝试、善于反思，锤炼实践游戏是儿童成长无可替代的需要，是他们体验幸福感、快乐感的最好方式之一。
教师在把游戏的权利还给幼儿的同时，还要善于通过材料提供、环境调整和观察解读来支持儿童进行有意义的学习与发展，使幼儿在“真游戏”中成为会玩、勇敢、自信、快乐，有丰富的想象力和创造力，会解决问题的儿童。