时间：2023.6.30
地点：三实小创客室
主题：阅享时光 悦享爱—西工区第三实验小学2022-2023学年第二学期读书交流
参加人员：教体局郭铁果老师及三实小全体教师
总有一种向上的力量，让你像鸟儿飞过蓝天海洋；总有一种心灵的追求，让你走遍千山万水，追存真知、追求真理，这就是教育。今天我们在这里分享一学期的读书收获，我们在书中看到了孩子，读懂了自己，享受阅读时光的同时得到了爱的滋养……
在李瑞丹副书记满满能量的开场白后，拉开了本学期的读书交流论坛—《悦享时光 阅享爱》。
全体党员和教师都参与分享交流。为了提升老师们觉察力和感受力，此次读书交流随机抽取教师进行现场回应环节，教体局郭铁果老师陪伴，王莉兵校长有针对的逐一回应。
李瑞丹副书记分享了案例《道歉》和《焦虑》：当每项工作不由分说一起到来的时候，我们要静下来捋一捋，定生慧。打败自己的不是别人，正是自己，克服自己的畏难情绪，撑大人格和自我，看看到不一样的自己。
随机抽取李星悦老师回应：“确实战胜了自己就会让自己更强大。”
王校长回应：“当焦虑到来时，接纳、思考、转化，这既是工作方法，也是自我强大的过程。”
苗文秀副校长分享了《看见、悦纳、成长》。不想管理仪器室的老师原来是因为其他工作没有做好被批评之后的情绪所致，这是一位追求完美，希望被看见被认可的老师。同时也看到了自己因为工作受挫，完美形象被打破之后的伤感。
韦好好老师回应：“每个人都不是完美的，要看到自己的不完美，感谢自己的不完美。”
王校长点评：“在不完美自己面前要学会深层的关爱到自我，关照自己。要从母婴关系里走出来，成为成人。”
韩高建副校长分享到一节让新老师《无从下手》的体育课，看到老师的课堂驾驭不足的背后是没有合理运用小组设置，也看到了年轻时自己的课堂。指导新老师“治大国如烹小鲜”，课堂上同样是找到方法，合适应对就得心应手了。
赵娇老师回应：“韩校长的身上有一种松弛感。这来自他丰富的经验，充足的准备，良好的内在秩序。对新老师的指导充分细致，因为自己淋过雨，所以想为别人撑把伞。”
王校长回应：“男老师和爸爸的角色就是规则，规则先行不诋毁，课堂就会更高效有序。”
教导主任孙军鸽老师分享了《人生最美是清欢》。学生案例中有女朋友的轩轩看似向同学炫耀自己，其实是自己的内心孤独，希望被看见。看到青春期的孩子自己会嫉妒羡慕，会想起自己青涩的少年时光。和同事之间的相互看见是能量的传递，调节了心中的焦虑，这样是一种镜映。清欢来自自我成长，也来自看到学生的成长。
李艳辉老师回应：“有女朋友的轩轩用炫耀来让大家看见自己，也用上课睡觉、吃和不舒服引起别人的关注。老师做到了容器的作用，接纳了孩子。”
王校长点评：“孩子不断的吃、睡觉是一种“填”，为了满足自己一人在漫漫长夜中的恐惧和孤单。
教导处李艳辉老师分享了《看见你我，彼此接纳》。五一班学生的偶像竟是我们班学习并不优秀的小恩，他是被看见的篮球明星。五一班的陈老师邀请小恩到五一班进行学长日经验分享，这是一位有着敏锐观察力的老师，她从孩子的需求出发，给与孩子力量。
郭雅欣老师回应：“正因为陈老师敏锐的观察力，才能无时无刻和学生共情，看到孩子的需求，及时满足。”
王校长点评：“推荐大家给孩子们读一读《写给孩子的哲学启蒙书》这本书，每个孩子都有闪光点。当一个人的一个点被看到，这个人就会发光。放大优点，让每个人都发光。”
教导处赵娇老师分享了案例“我的孩子被孤立了”因孩子和同伴发生矛盾而愤怒的家长觉得自己的孩子被孤立了。老师看到了家长接受不了自己的孩子的不完美，也看到了自己在解决问题中在客观的事实中带入了情绪。
李若琳老师回应：“描述事情是描述事情的本身，带入情绪后就会影响到周围人的感受。”
王校长点评：“我们要保持中立的力量。老师在解决学生事件的过程中不想象，就有了底气。”
少先队秦婧瑶老师分享了《幸福的勇气》。被欺负的陈陈一直不敢说话，这是内心的恐惧。看到了小时候的自己，同样是被欺负后回家告诉爸爸，爸爸指导了自己遭遇欺负后保护自己的方法，自己逐渐强大是因为背后有强力有的支撑—爱自己的父母。”
路洋洋老师回应：“勇气使自己强大，看见了你成长的力量，有勇气也有很好的接纳力，减少内耗，奋勇向前。”
王校长点评：“长期被欺负的陈陈养成了被欺负的性格，父母要给孩子足够的底气。”
后勤主任路洋洋分享到案例中“不一样的他”是父母离异后寄养在大伯家的轩轩，因为缺乏高质量的陪伴，需要不断说话来填补自己内心的空虚。分享看到老师的案例是“精益求精的她”，看到同伴身上精益求精的部分也感受到了要敢于突破自我，不断向别人学习，撑大人格，绽放光彩。
庆金鹏老师回应：“你和精益求精的她在相互映射，都在不断的进步中。”
王校长点评：“老师具有觉察的能力，也感受到了身边老师的力量，做自己，打破自己就会有大蜕变。”
党员教师庆金朋分享了《看见 美好》。爱说话的嫣嫣因父母长期出国，她一直和姥姥在一起生活。姥姥对她唠唠叨叨，不断打扰她，嫣嫣用不断说话来输出自己的情绪。
陈衍芝老师回应：“老师看到了孩子说话背后的原因，与孩子产生了共情，要用规则引导孩子。”
王校长点评：“孩子说话是一个出口，要让孩子说，说足。不回避不隔离，让孩子的情感疏通。”
郭杰老师分享了《给你力量》。案例“爱撒娇的孩子”中因为父母没时间管孩子，孩子太想从老师这里感受到爱和关注。爱撒娇是安全感的匮乏。也看到了自己孩子和自己的疏离也是因为缺爱。“老师你写的啥”中假装不认识“优”字的孩子是不敢相信自己会这么好，让老师不禁反思对孩子的关注太少了。”
孙军鸽老师回应：“给孩子力量让他成长，但要有边界。”
王校长点评：“我们有时候也需要孩子安慰，孩子激发了我们没有被关爱到的部分。当看到孩子的需求时，要完整的赞善孩子，不吝啬。”
韦好好老师分享了“小助理”。因为学习不好的孩子被老师看到了爱劳动的一面，孩子摇身一变，成了一个积极展示自己，时刻帮助老师的小助理，这就是看见和尊重，让孩子有了价值感。
李瑞丹老师回应：“看见孩子是一种能力，这就是看见，所以孩子发光了。”
王校长点评：“孩子和老师都在持续好的部分，让自己一直持续好下去。”
陈衍芝老师分享了“我绝对能超过他”。又高又壮的然然因为身体的原因很自卑，在为班级获得荣誉后老师及时为他颁发了“班级荣誉大使”奖。之后的然然一发不可收拾，一路高歌，对学习很好的同学下了战书，期末终于获得了好成绩。
郭杰老师现场为陈老师颁发了“最美教师奖”。“用心用爱的老师，细心的观察到了孩子自卑背后的原因，及时鼓励孩子，像一道打入海底的光，温暖了孩子。”
王校长点评：“当看到孩子的需求时要及时满足，让孩子体会到幸福。陈老师就是这样的老师，他的班级才会不断向上。”
李若琳老师分享了《接纳和理解》。孩子如果不从众，同学们就会孤立她。孩子在群体决策中委屈了自己，顺应了大家的需求。老师及时看到了，给与孩子支持和鼓励，给了孩子好的方法，让孩子做回自己。
秦婧瑶老师回应：“老师给了孩子安全的场域，让孩子在自由的场域里成长。允许孩子自己做自己。”
王校长点评：“老师支持到孩子是对孩子最大的帮助，真正看到了孩子，关注到了孩子。”
李星悦老师分享了《忠于热爱 一路生花》。爱问为什么的孩子让老师很无奈，老师讲解清楚规则中后他还是继续为什么。这是一个固执的孩子，时好时坏的表现是他进入了叛逆期。也看到了自己用老师的权威压制孩子是没用的，需要的是看到背后的原因。
韩高建老师回应：“细心发现孩子的异常是对自己有清晰的觉知，在平时过关注孩子，这也是孩子寻求关注的方式。”
王校长点评：“和孩子在一起，感受孩子的需求，不要被孩子的情绪勾引，放下情绪，细心感知。”
郭雅欣老师分享了《以爱为缘，遇见美好》案例“默不作声的越越”因为不被信任而默默不语，老师看到了孩子的委屈，让孩子的情绪得到了释放。
苗文秀老师回应：“老师感受到了孩子的委屈，在处理事情的过程中用剥离事件，安抚情绪后再处理事件，老师很有条理。”
王校长点评：“今天郭老师的分享过程清晰，很放松，娓娓道来，很享受这个过程。这就是习得了自在。”
充满精神能量的读书分享结束了，王校长和大家分享：一个个鲜活的案例，真实有内涵；一层层的案例分析，老师们勇敢突破有深度。这是对自我的潜意识觉察，也是我们有意识的接纳。在充满能量的场域中让我们继续一场美好的音乐🎵疗愈之旅来纪念今天的美好时光……
《静能量》一书中写道：“静下来，才能看到真正的自己。 人生需要一间暗室，那是让我们心灵静下来的地方。心静下来，感召力就会来，潜在的力量就会来，幸福就会来！
静谧的音乐带我们走进自己的内心，感知神奇的场域，这既是音乐，也不是音乐，是心灵的氧吧，力量的源泉……
不畏将来，不念过去，就让我们安住在当下，当下的自己就是最好的自己，阅享时光 悦享爱……